Los senadores María Eugenia Estenssoro (Coalición Cívica-Ciudad de Buenos Aires), Ernesto Sanz (UCR-Mendoza) y Rubén Giustiniani (Socialismo-Santa Fe), y las diputadas Gabriela Michetti (Pro-Ciudad de Buenos Aires) y Margarita Stolbizer (Gen-Buenos Aires) realizaron este lunes la jornada “La evolución de los principales indicadores de la educación Argentina”, en la que participaron diversos especialistas sobre el tema, en una reunión que tuvo lugar en el Salón Arturo Illia del Palacio Legislativo.

El seminario se presentó como un espacio para discutir las principales tendencias de nuestras estadísticas educativas de las últimas décadas y para trabajar conjuntamente en la selección de indicadores que permitan seguir la evolución del sistema educativo argentino. Los legisladores explicaron la metodología que implementarán, junto a un grupo de expertos, para lograr una serie de indicadores que se presentarán cada seis meses.

Al iniciar el seminario, Estenssoro señaló: “Creemos que no hay política más inclusiva que la educación, pero los datos no están reflejando eso. Hoy vemos que casi el 80 por ciento de los estudiantes del sector con ingresos más altos terminan la escuela secundaria, mientras que en el sector más bajo, tan sólo lo hace el 27 por ciento”.

Por su parte, Sanz aseguró que “es necesario fortalecer los sistemas de evaluación e información para potenciar la discusión sobre las mejoras de la calidad educativa en nuestro país”, y agregó: “Si el objetivo es producir un sistema educativo en el que todos asuman compromisos de mejora, esto requiere de datos a partir de los cuales construir diagnósticos, fijar metas y monitorearlas”.

El moderador de uno de los debates fue Gustavo Iaies, de la Fundación Centro de Estudios en Políticas Públicas. También participaron del evento Juan Llach, Alieto Guadagni, Elena Duro (UNICEF) y diferentes expertos en educación.

Datos que se dieron a conocer en la jornada:

-Los docentes reciben las computadoras pero el 58 por ciento no la utiliza nunca y tan sólo el 10 por ciento la utiliza diariamente en el aula.

-Los principales problemas no se encuentran en las condiciones edilicias/físicas, sino en la gestión de las instituciones y en los resultados de la calidad educativa.

-El aumento de la matrícula alcanzado se concentra principalmente en los niños de 3 a 5 años.

-Sólo el 5,73 por ciento de los chicos acceden a los contenidos extracurriculares que se imparten en la doble jornada.

-Mientras que la jornada extendida aumentó 2,6 por ciento entre 2005 y 2010 en el sector estatal, en el sector privado, el porcentaje alcanzó el 42,76 por ciento.

-Según la UNESCO, Argentina gasta por alumno más que México, Brasil, Chile, Colombia y Uruguay, pero obtiene peores resultados.

-En 10 años, Argentina cayó 20 puntos en los resultados de PISA.

-La tasa de repitencia interanual bajó dos puntos, pero al analizar el desagregado, se observa que tanto en EGB como en Polimodal crece de un año a otro.

-La tasa de abandono interanual escolar total se mantiene relativamente constante y en el desagregado por nivel, aumenta en EGB3 y disminuye en Polimodal.

-Aumenta el porcentaje de jóvenes que no estudian ni trabajan (“ni-ni”).

-Aumenta el porcentaje de chicos con sobreedad pese a que la tendencia latinoamericana es hacia la baja.

-En cuanto a la tasa de graduación, sólo un 43 por ciento de los alumnos finaliza la secundaria.

-Casi el 80 por ciento del quintil de ingresos más altos terminan la escuela secundaria, mientras que del quintil más bajo tan sólo lo hace el 27 por ciento.

-Del 25 por ciento del cuartil con menores ingresos, sólo el 2,1 por ciento completa la educación universitaria, y en el cuartil más alto, lo hace el 33,9 por ciento.

-En cuanto a la cantidad de años promedio de acuerdo al nivel socioeconómico, se desprende que el cuartil más pobre tiene un promedio de 7,8 años, y en el de más altos ingresos, es de 13,2 años.