Los diputados del FIT Laura Marrone y Marcelo Ramal presentaron en la Legislatura porteña un proyecto de resolución mediante el cual solicitaron anular la evaluación “Enseñar 2017”, la cual evalúa a los estudiantes que estén realizando la residencia en el último año de las carreras de Formación Docente de Educación Primaria y de asignaturas del ciclo básico de la Educación Secundaria.

En este sentido los legisladores se opusieron -en la medida- a dicha evaluación ya que “ha sido diseñada desde marcos institucionales externos a los institutos de formación docente, concibiendo a nuestras instituciones formadoras como meros instrumentos de aplicación de conocimientos técnicos desarrollados en otros” y aseguraron que “son pruebas estandarizadas, externas y descontextualizadas que desconocen la formación docente que cada profesorado realiza atendiendo a un proceso cognitivo complejo y de promoción del pensamiento crítico”.

Asimismo consideraron que “su carácter censal y nominal le otorgaría un carácter no de mero diagnóstico del estado de la formación docente en nuestro país, sino de descalificación de la tarea de formación de cada profesorado, pretendiendo arbitrar en la validación de los saberes y evaluaciones que estos realizan de cada uno de sus futuros egresados” y advirtieron que la misma “desconoce el carácter singular de la formación superior para el ejercicio de una profesión al pretender evaluarla con técnicas escolarizadas”.

“Es impertinente y antidemocrática al pretender imponerla sin instancias de discusión previas con las instituciones afectadas, sus cuerpos colegiados, directivos, docentes y estudiantes tal como lo han manifestado la casi totalidad de los Consejos Directivos de Instituciones Educativas de Educación Superior de nuestra Ciudad”, remarcaron y sentenciaron que “desde hace 25 años se realizan evaluaciones externas que no han contribuido al mejoramiento del sistema educativo”.

Por otra parte, en los fundamentos de la medida los legisladores explicaron que la evolución Enseñar sólo “podrá servir como fundamento para realizar reformas curriculares -aunque en muchos casos aún no se hayan terminado de implementar las anteriores-“ y “establecer progresivamente exámenes de egreso de la carrera (quebrando el derecho establecido en el régimen laboral docente -el estatuto del docente-)”.

Finalmente aseveraron que –tal como pasó con el Operativo Aprender- “los resultados que arrojará esta evaluación son sumamente predecibles: el ministro dirá que los futuros docentes saben poco o nada acerca de lo que deben hacer dentro del aula y culpará a los estudiantes y a los profesores de estos resultados, intentando ocultar que la formación docente es responsabilidad del Estado”.