Piden informes sobre las asimetrías entre los alumnos a causa de la enseñanza virtual

La diputada Roxana Reyes presentó un pedido de informes al Ministerio de Educación y alertó sobre los niños con problemas de aprendizaje y aquellos que no tienen acceso a internet, entre otros aspectos.

La diputada nacional Roxana Reyes (UCR) pidió al Ministerio de Educación informes sobre la enseñanza realizada a través de la virtualidad, producto del aislamiento social, preventivo y obligatorio.

“Esta pandemia logró que visualicemos las profundas asimetrías del Sistema Educativo Nacional. De un día para otro se impuso la enseñanza remota, a distancia, y virtual en el mejor de los casos”, señaló la radical.

En ese sentido, resaltó que “sin ningún tipo de planificación ni tiempo para prepararse, todas las escuelas del país intentaron dar respuesta a la continuidad pedagógica, cada una con las herramientas disponibles y con el principal objetivo de no perder el vínculo con sus alumnos”.

En la iniciativa, la legisladora requirió información sobre deserción estudiantil; cantidad de alumnos que reciben educación virtual; cumplimiento de consignas educativas; asistencia de gabinetes psicopedagógicos por impactos psicológicos; garantía de conectividad, entre otros.

“Desde que se inició la cuarentena hasta que se aprobó el protocolo de clases virtuales, los alumnos con dificultades para el aprendizaje estuvieron librados a su suerte: sin atención psicopedagógica -o con la poca que los profesionales pudieron brindar online-; con poca o ninguna contemplación por parte de las escuelas; muchos sin acceso a la tecnología; y otros tantos con papás que no pueden o no saben cómo asistirlos, ‘perdieron’ casi tres meses de actividades educativas”, enfatizó.

La presidenta de la Comisión de Familias, Niñez y Juventudes valoró que “cada escuela administró su manera de enseñar, los docentes de una misma escuela manejaron diferentes canales para hacer llegar las actividades a los alumnos: fotocopias, cuadernillos educativos oficiales, contenidos por televisión, clases grupales por Zoom o Meet, entre otros”.

Sin embargo, apuntó que “no todos los chicos acceden a internet y en muchas casas hay pocos dispositivos tecnológicos -o ninguno-, y muchas veces se comparten para el teletrabajo del grupo familiar o el acceso a los contenidos educativos de otros miembros de la familia, descontando las actividades de tipo social, para las que ahora también es imprescindible contar con algún celular o computadora”.

La diputada advirtió que “los gabinetes psicopedagógicos de las escuelas se encuentran prácticamente sin actividad y es preocupante como se efectuará la reinserción de los jóvenes al sistema educativo, y qué medidas se tomarán para abordar las consecuencias psicológicas que implica esta pandemia”.

Por otra parte, la santacruceña subrayó que “es fundamental que los niños sigan recibiendo Educación Sexual Integral, puesto que en muchos casos los mismos viven con su agresor y sin las herramientas educativas necesarias, los abusos se vuelven una constante en diversos hogares”.

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