El Ministerio de Educación porteño dio detalles del proyecto de ley para actualizar la carrera docente

La iniciativa tiene como objetivo brindar más posibilidades de desarrollo profesional a docentes de nivel inicial, primario y preceptores del nivel secundario.

La ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña, encabezó este martes una reunión informativa sobre el proyecto de ley de modificación de la carrera docente. Del encuentro, que se llevó a cabo en la Legislatura porteña, participaron también Manuel Vidal, jefe de Gabinete de la cartera educativa; Oscar Ghillione, subsecretario de Carrera Docente; la legisladora Manuela Thourte -que preside la Comisión de Educación- y representantes de todos los bloques.

Tras un proceso participativo organizado por el Ministerio de Educación de la Ciudad -que se inició en 2020 y en el que participaron más de 15 mil docentes-, el pasado 3 de marzo se presentó en la Legislatura un proyecto de ley que tiene como principal novedad la creación de una nueva carrera docente que brinda más posibilidades de desarrollo profesional a docentes de nivel inicial, primario y preceptores del nivel secundario.

Además, la iniciativa regulariza también la situación de quienes venían desempeñándose de forma interina en el nivel secundario, brindándoles las condiciones de estabilidad necesarias.

Sobre el final de la presentación, Acuña respondió preguntas y llamó a enriquecer el proyecto con otras miradas: “Nosotros tenemos como mecanismo constante de gestión el diálogo con la comunidad educativa. Yo recorro escuelas todos los días desde que soy ministra, me reúno semana de por medio con las cooperadoras, tengo reuniones con los equipos de conducción de gestión pública y privada. Puede ser que no estén de acuerdo con lo que decimos, pero no pueden decir que no dialoguemos”.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

  • Actualizar la carrera y los contenidos brindando nuevas oportunidades de desarrollo profesional a los docentes.
  • Jerarquizar la profesión docente otorgando nuevos incentivos y formas de reconocimiento salarial vinculados al mérito.
  • Profesionalizar la práctica a través de propuestas formativas para que los docentes estén más preparados para formar a los estudiantes en los desafíos del presente y del futuro.
  • Implementar estrategias para que los docentes con mayor formación y trayectoria elijan trabajar en las escuelas que se encuentran en situación más desfavorable.

LOS EJES EN LOS QUE SE CENTRA EL PROYECTO SON:

  • Implementar una nueva carrera docente con roles de especialización
  • Articular la formación docente con incentivos salariales
  • Potenciar el rol del preceptor con responsabilidades tutoriales
  • Equilibrar la formación con la antigüedad en el puntaje docente para el ingreso y ascenso.
  • Importante destacar que todas estas iniciativas se van a anclar en el Estatuto del Docente.

NUEVOS CARGOS 

Actualmente existen dos cargos:

  • Maestro de aula titular: Punto de partida de la carrera.
  • Maestro secretario: El maestro secretario es parte de la conducción de la escuela que tiene una formación enfocada en lo administrativo. Atiende a todas las cuestiones administrativas y da soporte a la conducción en las decisiones que se toman.
  • El proyecto plantea la creación de dos nuevos cargos: Ambos son roles de ascenso en la carrera. Se va a lograr este ascenso a partir de la aprobación de un curso de ascenso con formación específica en cada caso y la participación en un curso de oposición (es decir, un examen con puntaje entre varios candidatos).

MAESTRO ESPECIALISTA (NIVEL INICIAL Y PRIMARIA)

En el nivel inicial se suma el cargo de Maestro Especialista. Además de sus funciones y responsabilidades como Maestro para con la sección a su cargo, los Maestros Especialistas deberán:

  • Orientar y acompañar en el aula a su cargo a aquellos estudiantes de la formación docente inicial que realicen prácticas en los establecimientos en los que estén asignados, coordinando con el equipo de conducción.
  • Abordar problemáticas específicas en el ámbito de su especialidad en articulación con otros docentes del establecimiento.
  • Registrar prácticas propias en el ámbito de su especialidad y coordinar con el equipo de conducción espacios de puesta en común con sus colegas en los Espacios de Mejora Institucional (EMI) o en otras instancias jurisdiccionales.

MAESTRO COORDINADOR DE TRAYECTORIAS (NIVEL PRIMARIO)

En primaria además del Especialista se suma el Maestro Coordinador de Trayectorias Escolares. Sus principales funciones serán:

  • Desempeñarse en las escuelas, desarrollando, orientando y promoviendo acciones institucionales que permitan fortalecer la enseñanza y la mejora de los aprendizajes.
  • Intervenir en la dinámica grupal y colaborar con el equipo directivo en la articulación del trabajo con los docentes.
  • Colaborar con el equipo de conducción en la recepción de los programas que establezcan contacto con la escuela con el objeto de enriquecer la labor educativa de la comunidad.
  • En todos los casos, al igual que para ser maestro secretario a los nuevos cargos se va a acceder por concurso.
  • Los tres cargos de ascenso luego pueden continuar con la carrera docente que ya está en funcionamiento y concursar para vicedirector, director o supervisor.
  • Nuestro objetivo es que a medida que esto se implemente vamos a tener conducciones con trayectorias más diversas y equipos de conducción con distintas especializaciones y recorridos que van a enriquecer cada proyecto escuela.

ARTICULAR LA FORMACIÓN CON INCENTIVOS SALARIALES

Para que los docentes puedan acceder a estos nuevos cargos deberán especializarse en un trayecto formativo específico vinculado al rol que desempeñarán. Una vez concursado y obtenido el cargo, esta especialización se verá reflejada en el aumento salarial correspondiente a su nueva responsabilidad. Asimismo, aquellos directores titulares que completen sus estudios de posgrado en las áreas prioritarias definidas por el Ministerio, recibirán una retribución económica adicional de hasta el 20% de su salario en concepto de especialización.

POTENCIAR EL ROL DEL PRECEPTOR CON RESPONSABILIDADES TUTORIALES

  • En el caso del nivel secundario, uno de los mayores aprendizajes que trajo la pandemia está vinculado a la necesidad de acompañar el desarrollo socio – emocional de los adolescentes.
  • En ese sentido, y con la evidente cercanía que ya tienen los estudiantes con los preceptores, el proyecto propone la creación del cargo de Preceptor Tutor, que va a asumir la función tutorial de los primeros dos años de todas las escuelas secundarias haciendo seguimiento de los planes personales de aprendizaje.
  • Con este nuevo cargo, además de la mejora salarial y una formación específica se ofrece una nueva alternativa de desarrollo profesional para los preceptores, valorando y potenciando su rol en la escuela.

EQUILIBRAR LA FORMACIÓN CON LA ANTIGÜEDAD EN EL PUNTAJE DOCENTE PARA EL INGRESO Y ASCENSO

  • Supone lograr un mejor equilibrio entre la experiencia acumulada y la formación específica para el desempeño del rol.
  • Para ello se desarrollarán nuevos trayectos formativos tanto para docentes noveles como para docentes avanzados en la carrera.

Login

Welcome! Login in to your account

Remember me Lost your password?

Lost Password