Se trata de una actualización impulsada por el Gobierno porteño mediante la cuales busca "terminar con la alta rotación del docente en las aulas, cambiar el régimen de licencias, profesionalización de la capacitación y evaluación anual de desempeño.
El Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, a través del Ministerio de Educación, actualizó el Estatuto del Docente que acompaña cada etapa de la carrera profesional de los maestros, a fin de establecer nuevas reglas que ponen en valor la formación y la asistencia, y reconocen el mérito de los buenos maestros.
Según se informó, la actualización está pensada para terminar con la "alta rotación de los docentes que dificulta la consolidación de equipos dentro de las instituciones; revalorizar la formación para acceder a los cargos directivos que hasta el momento estaban mayormente determinados por la antigüedad; recuperar la importancia de la asistencia en las aulas a través de cambios en el régimen de licencias y la evaluación anual del desempeño docente".
Además, la nueva reglamentación se sustenta en dos ideas centrales: el mérito y la formación continua son pilares de toda la carrera docente. Y entre los cambios más salientes se encuentra que los maestros deberán acreditar una antigüedad mínima de dos años como titular de un establecimiento para pedir un traslado.
La asistencia se tomará en cuenta para la evaluación: deberán acreditar el 90% de presentismo para poder ser calificado con las notas más destacadas.
En este contexto, el jefe de Gobierno de la Ciudad, Jorge Macri, explicó que "Gobernar es fijar prioridades y, sobre todo, devolverle la autoridad a los buenos maestros para que los chicos aprendan mejor. Con este cambio en la reglamentación del Estatuto se ordena el sistema, se valora el presentismo y se termina el curro de las licencias acumuladas" e insistió en que "en nuestra gestión, el esfuerzo vale. El camino para una sociedad mejor es volver a las fuentes: el respeto, la disciplina, el orden y reconocer a los que trabajan con responsabilidad todos los días".
Por su parte, la ministra de Educación de la Ciudad, Mercedes Miguel, expresó: "Nuestro plan estratégico Buenos Aires Aprende tiene un norte muy claro: que los chicos estén en la escuela para aprender y no solo para transitar la escolaridad. Para lograrlo, es fundamental que los directivos sean líderes y logren equipos estables que acompañen los procesos de mejora de aprendizaje y bienestar de cada alumno de forma sostenida".
Las modificaciones también incorporan criterios de prioridad para quienes ya se desempeñan en una escuela: los docentes con al menos 12 meses de antigüedad en ese establecimiento tendrán prioridad en el ingreso a los cargos de esa misma escuela. El objetivo es afianzar la continuidad pedagógica y que los maestros elijan permanecer en las mismas escuelas, donde conocen a sus comunidades educativas.
En cuanto al puntaje que un docente acumula a lo largo de su trayectoria incide sobre las posibilidades de crecimiento. Hasta ahora, la antigüedad tenía un peso importante en ese puntaje. Además, se contemplaban antecedentes de desempeño general (asistencia a congresos/ seminarios, competencias). Con estos cambios, la formación, en especial la de posgrado, va a tener una importancia mayor dentro del puntaje.
Otro de los ejes de la actualización es la evaluación del desempeño. Se realiza anualmente por parte de las autoridades de cada establecimiento educativo a partir de un instrumento (grilla de evaluación) elaborado por el Ministerio de Educación. La grilla será modificada con nuevos indicadores que permitirán una evaluación basada en evidencia, por ejemplo incluirá la asistencia como un dato fundamental. Además se realizará de manera digital.
Los cambios se incorporarán de manera progresiva a partir de 2027.
Legisladores de Confianza Pública, Unión por la Patria y Unión Cívica Radical – Evolución impulsaron una iniciativa para que la ministra de Educación porteña se presente en la Legislatura local para dar información acerca de lo ocurrido en esa área.
Luego de que se conociera que el Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires inhabilitó los contenidos oficiales relacionados a Educación Sexual Integral (ESI), los diputados de Confianza Pública (CP), Unión por la Patria (UP) y Unión Cívica Radical – Evolución (UCR-Ev) pidieron interpelar a la ministra de Educación, Mercedes Miguel, para responder sus consultas acercas de la determinación del Ejecutivo.
En los fundamentos de la iniciativa, los legisladores afirmaron que “la educación es un pilar fundamental de nuestra sociedad, y cualquier modificación en sus contenidos debe ser abordada con la máxima transparencia, participación y respeto por los derechos adquiridos. La Educación Sexual Integral (ESI) es esencial en la formación de los niños, niñas y adolescentes, garantizando el desarrollo integral de los jóvenes al proporcionarles conocimientos, herramientas y valores necesarios para tomar decisiones informadas y responsables sobre su cuerpo, sus relaciones y su vida”.
“Ante la reciente noticia de que el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, bajo la administración del jefe de Gobierno, Jorge Macri, ha decidido iniciar una ‘revisión exhaustiva’ de los contenidos de la ESI, en donde según el comunicado oficial, ‘todos los documentos, imágenes, videos, cursos, actividades y bibliografía de esta materia serán objeto de un estudio neutral’ creemos necesario que la ministra de Educación de la Ciudad se presente en esta Legislatura para brindar explicaciones detalladas sobre la medida”, continuaron y precisaron que “durante el proceso mencionado, y coincidiendo con el receso escolar, los contenidos de la ESI que estaban disponibles en las páginas oficiales del Gobierno han sido bloqueados, quedando inaccesibles para la comunidad educativa y el público en general”.
Al mismo tiempo que señalaron que “es fundamental garantizar que cualquier modificación o actualización de los contenidos de la ESI se realicen en el marco de la Ley Nº 2.110, que regula la ESI en la Ciudad de Buenos Aires, estableciendo que los contenidos brindados deben comprender el conjunto de actividades pedagógicas destinadas a favorecer la salud sexual, entendida como la integración de los aspectos físicos, emocionales, intelectuales y sociales relativos a la sexualidad, para promover el bienestar personal y social mediante la comunicación y el amor”.
“Además, es importante destacar que, hasta el momento, no se han registrado críticas hacia los materiales de ESI utilizados en la Ciudad de Buenos Aires. Por el contrario, testimonios de padres y madres indican que los contenidos han sido bien recibidos y considerados adecuados”, añadieron.
Por lo que concluyeron señalando que entienden “la necesidad de modernizar los contenidos curriculares para adaptarlos al avance de la ciencia, las nuevas tecnologías y las formas actuales de abordar la educación. Sin embargo, esto no puede atentar contra la Educación Sexual Integral, una herramienta clave para garantizar derechos, prevenir violencias y construir una sociedad más equitativa y respetuosa”.
La ministra de Educación se reunió con la Comisión de Presupuesto para dar detalles acerca de los gastos que la cartera prevé realizar el próximo año. Además, anticipó que se buscará construir unas 108 escuelas en el distrito.
En el marco de la 12° jornada de ronda de Presupuesto 2025, la ministra de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Mercedes Miguel, se reunió con la Comisión de Presupuesto, a cargo de la oficialista Paola Michielotto, para dar precisiones acerca de los gastos que esa cartera prevé desarrollar el próximo año.
La funcionaria estuvo acompañada por su jefa de Gabinete, Julia Domeniconi; el subsecretario de Planeamiento Educativo, Oscar Ghillione; la subsecretaria de Gestión de Aprendizaje, Lucía Feced, entre otros miembros del equipo.
En ese contexto, Miguel presentó el plan “Buenos Aires Aprende”, el cual destaca la construcción de 108 nuevas escuelas, la ampliación de la jornada completa y la inclusión de inglés y educación digital desde temprana edad. También subrayó la creación de la Universidad de la Ciudad y la implementación del Plan Sarmiento.
Además, enfatizó la necesidad de construir políticas colectivamente para abordar los desafíos y detalló que en la elaboración del presente Plan participaron más de 1.700 directores, docentes, estudiantes y especialistas, con 40 encuentros organizados con supervisores escolares.
De esta manera, el plan contempla los “aprendizajes fundacionales”, mediante los cuales se pondrá el foco en lengua y matemática, con estrategias que combinan políticas universales y personalizadas. También se implementarán evaluaciones para medir el impacto de las políticas y ajustar estrategias en escuelas públicas y privadas.
Sobre esa misma línea, la funcionaria explicó que se buscará ampliar la jornada extendida, a fin de alcanzar a 17.000 estudiantes, con actividades adicionales dedicadas a lengua y matemática. Asimismo, anticipó que, en 2025, se implementará un programa piloto de capacitación en inteligencia artificial en todas las escuelas.
También se buscará fomentar las escuelas accesibles y respetuosas de la diversidad, en conjunto con otros organismos de la Ciudad, se trabaja en eliminar barreras para el desarrollo pleno de cada estudiante.
A su vez, para mejorar la calidad y eficiencia en la formación, se prevé la reformulación de los planes de estudio de los Institutos de Formación Docente. A su vez se logró acordar un nuevo concurso de titularización para regularizar la situación laboral de más de 2.700 docentes de los 29 institutos de formación; entre otros puntos.
En ese contexto, Miguel agradeció a sus antecesores, Esteban Bullrich y Soledad Acuña, por sus contribuciones a la educación en la Ciudad. Para cerrar su exposición subrayó el compromiso de transformar la educación en la Ciudad y mejorar las oportunidades para todos los estudiantes, fortaleciendo la infraestructura y modernizando contenidos, implementando nuevas plataformas tecnologías para la gestión administrativa y pedagógica y promoviendo mejoras en el entorno de aprendizaje en cada institución.