Pese a las criticas que recibió de la comunidad educativa, el Gobienro de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires continúa avanzando con las prácticas educativas en ámbitos laborales. Es por ello que la ministra de Educación, Soledad Acuña, se reunió en la Legislatura porteña con estudiantes secundarios que comenzaron con esas actividades.

La actividad no estuvo anunciada en la agenda oficial del Parlamento, la ministra dirigió un mensaje a los alumnos y alumnas que realizarán durante diez jornadas las prácticas en la Legislatura en un encuentro que duró quince minutos. “Es una experiencia de aproximación al mundo del trabajo y para entender cómo lo que ellos aprendieron en todos estos años se puede transformar en acciones concretas”, aseveró la funcionaria.

Además defendió la obligatoriedad de dichas prácticas laborales y consideró que su “balance es positivo. La escuela tiene que estar vinculada al mundo del trabajo”.

“El año pasado los chicos tuvieron buenas experiencias y nos pedían repetir las prácticas o hacerlas más largas y los docentes que no estaban convencidos terminaron de entender que esto les sirve a los estudiantes”, añadió Acuña.

Cabe destacar que en el encuentro participaron un grupo de estudiantes de la Escuela de Comercio “Cecilia Grierson”, del barrio porteño de Saavedra, fue asignado a realizar la práctica laboral en la Legislatura porteña como parte del programa previsto para este 2023 y tuvo, en su primer día, la visita de la ministra.

La funcionaria estuvo acompañada por el legislador de Vamos Juntos (VJ) y vicepresidente primero de la Legislatura porteña, Emmanuel Ferrario, con quien compartió la reunión junto a los estudiantes y también un almuerzo posterior que duró unos 90 minutos y fue a puerta cerradas.

El programa obligatorio incluirá unas diez jornadas, de 13 a 17, durante las cuales realizarán actividades prácticas y recibirán clases teóricas vinculadas al Parlamento porteño.

Tras las tomas de colegios y los reclamos de la comunidad educativa, el diputado del Frente de Izquierda de los Trabajadores (FIT) Gabriel Solano salió al cruce de la ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña, por la aplicación de las prácticas laborales para los estudiantes del nivel secundario.

El cruce entre ambas partes se originó después de que el legislador replicara un tuit de la funcionaria en el que manifestaba que “queremos que los chicos y docentes desarrollen competencias tecnológicas y una mirada integral de la realidad. El principal objetivo de la educación es prepararlos para las nuevas demandas del mercado laboral”.

Atento a estos dichos, Solano aseguró que opina “lo contrario a Soledad Acuña. El principal objetivo de la educación no debe ser ‘preparar para las nuevas demandas del mercado laboral’ sino fomentar en las pibas y pibes una compresión crítica y científica de la realidad en todas sus manifestaciones” y advirtió que “lo que la ministra defiende es adaptar la educación a requerimientos inmediatos de las empresas. Eso conduce a una descalificación pedagógica y científica de la escuela, y su conversación en el departamento de formación de la empresa”.

Asimismo consideró que “bajo el capitalismo el avance científico impacta de manera contradictoria en el llamado ‘mercado laboral’. Sólo una minoría accede a puestos calificados mientras la mayoría debe limitarse a trabajos descalificados y precarios”.

“La formación que quiere la ministra se adapta a esta realidad. Para una minoría educación de élite y para la mayoría educación descalificada, en la que los conocimientos científicos sean reemplazados por los llamados ‘conocimientos blandos’”, sentenció.

Después de que la ministra de Educación, Soledad Acuña, presentara a las empresas que formaran parte del programa de prácticas laborales estudiantiles en la Ciudad, el legislador del Frente de Todos (FdT) Matías Barroetaveña rechazó la decisión del Gobierno porteño de incorporar a esas entidades privadas al dictado de contenidos de inclusión financiera en las escuelas secundarias.

En ese sentido, el peronista manifestó estar “a favor de la educación para la inclusión financiera para poder desarrollar un emprendimiento productivo y para defenderse de la usura y la especulación”, aunque consideró que “el Gobierno asume el punto de vista del especulador, tercerizando la educación pública en empresas que enseñan timba financiera”.

Asimismo planteó que “la inclusión financiera es un contenido que existe en la currícula escolar y no entendemos porqué el gobierno propone que estos cursos estén a cargo de empresas y no de docentes o personal capacitado” y aseveró que desde el FdT ven “con mucha preocupación que le facilite el acceso a la escuela a estas empresas y sospechamos puede haber un negocio encubierto en el manejo de datos ya que los jóvenes son un mercado muy apetecible para el negocio de las criptomonedas”.

 “Resulta llamativo que el programa no incorpora al Banco de la Ciudad que es la entidad financiera oficial del distrito”, concluyó Barroetaveña.

No obstante, de acuerdo a lo señalado por Acuña en sus redes sociales el Banco Ciudad formará parte del programa, como también lo harán numerosas entidades bancarias y empresas de distintos rubros.

Después de que Horacio Rodríguez Larreta anunciara un nuevo programa de prácticas laborales para estudiantes de los últimos años del nivel secundario, la diputada del Frente de Izquierda Amanda Martín presentó en la Legislatura de la Ciudad un proyecto de declaración que rechace “las denominadas prácticas profesionalizantes y exige inversión en dispositivos y conectividad, infraestructura escolar y becas estudiantiles”.

En los fundamentos de la iniciativa, la legisladora aseguró que “bajo el argumento falaz del desarrollo de nuevas capacidades, de la toma de decisiones y autonomía, y de estimular el pensamiento crítico y la creatividad, el jefe de Gobierno entrega a les estudiantes a una situación de extrema explotación laboral por parte de empresas que deberán inscribirse en un registro del cual no se conocen precisiones ni requisitos que deban cumplir” e insistió en que “lo único público hasta el momento es el peso de la obligatoriedad del trabajo no remunerado para les estudiantes del nivel medio”.

Además consideró que “los argumentos pedagógicos que utiliza Larreta- (la ministra de Educación, Soledad) Acuña para aplicar este principio de esclavitud del siglo XXI, no son más que conceptos que intentan embellecer lo que ellos mismos intentan  destruir. A contramano de cualquier principio de desarrollo del pensamiento crítico, el GCABA se ocupa sistemáticamente de contribuir al  bloqueo el desarrollo de la plenitud de les estudiantes” y recordó que “durante el período que va del año 2012 al 2018, fueron les estudiantes quienes con medidas de luchas, toma y permanencia de escuelas, y movilizaciones, se opusieron por el vértice a las reformas como la NES y la Secundaria (sin) Futuro por recorte orientaciones, acotar el alcance de ellas titulaciones y vaciar de contenidos los trayectos educativos del nivel, y en reclamo de la implementación de la ESI””.

“Estás reformas que han encontrado su marco nacional en la Ley de Educación Nacional del kirchnerismo, se constituyen como el correlato educativo de la pretendida y exigida reforma laboral de los organismos internacionales de crédito como el FMI, con quien los gobiernos comenzando por el nacional se aprestan a realizar acuerdos que no traerán otra cosa más que penurias para el pueblo que trabaja y estudia”, aseveró y concluyó señalando que “las reformas educativas vienen a imponer modificaciones profundas que apuntan a adaptar la educación a un mundo laboral precarizado que desconoce cualquier conquista por parte de les trabajadores y sus convenios colectivos”.