Jorge Macri y Patricia Bullrich se mostraron juntos en una reunión con estudiantes

El candidato a jefe de Gobierno por JxC y la aspirante a la presidencia de la Nación fueron parte de un encuentro con miembros del “Terminá la secundaria”, con quienes intercambiaron ideas acerca de la educación.

La candidata a presidenta de la Nación por Juntos por el Cambio (JxC), Patricia Bullrich, y el candidato a jefe de Gobierno por el mismo espacio, Jorge Macri, se reunieron con egresados y estudiantes que forman parte del programa “Terminá la secundaria”, para dialogar acerca de la educación en la Ciudad de Buenos Aires.

En el encuentro -que se llevó a cabo en el barrio de Colegiales- también estuvo presente la ministra de Educación del distrito capitalino, Soledad Acuña, a fin de participar en ese intercambio de ideas y debate sobre distintas propuestas.

Cabe señalar que “Terminá la Secundaria” es una iniciativa del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires para que, a través del programa de educación a distancia Adultos 2000, los porteños tengan la posibilidad de retomar los estudios secundarios y obtener el título de Bachiller con validez nacional desde cualquier lugar del país.

Elecciones 2023: el oficialismo porteño apoyó la decisión de Soledad Acuña

Horacio Rodríguez Larreta y Claudio Romero (VJ) apoyaron a la actual ministra de Educación de la Ciudad en la determinación de bajar su precandidatura como jefa de Gobierno del distrito capitalino.

Pese a que ya había comunicado con anterioridad sus intenciones de competir en la interna, en las últimas horas la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, tomó la determinación de bajar su precandidatura a la jefatura de Gobierno de la Ciudad y recibió el contundente apoyo el actual alcalde local, Horacio Rodríguez Larreta, y del presidente del Pro Capital y legislador de Vamos Juntos (VJ), Claudio Romero.

A través de un video que subió a sus redes sociales, Acuña hizo un repaso de su carrera política y anunció que  no competirá en las próximas Primarias, Abiertas, Simultáneas y Obligatorias (PASO). “Hace más de 20 años con Mauricio Macri, Horacio Rodríguez Larreta y un gran equipo fundamos el Pro en plena crisis del 2001. Y mientras muchos argentinos pedían ‘que se vayan todos’, nosotros decidimos involucrarnos. En todos estos años nos tocó primero perder, después ganar, pero sobretodo crecer, aprender y convertir en realidad el sueño de transformar la Ciudad de Buenos Aires”, comenzó diciendo.

“Trabaje en este equipo como legisladora, después en área de políticas sociales y más tarde con Esteban Bullrich en políticas de infancia. Y desde el 2015 tengo el enorme orgullo de ser la ministra de Educación del Gobierno que conduce Horacio. En todos estos años dimos batallas importantes juntos. Me enfrenté a los sindicatos cada vez que el populismo quiso poner por delante de los chicos sus propios privilegios”, agregó y remarcó que “el amor por la Ciudad, las ganas de luchar por el progreso y la libertad y las ganas de cambiar la Argentina me motivaron a postularme a jefa de Gobierno de la Ciudad”.

Al mismo tiempo que precisó que “desde el principio sostengo que ninguno de nosotros es más importante que todos nosotros juntos y que la unidad de nuestro equipo es fundamental para derrotar definitivamente al kirchnerismo. El Pro necesita un candidato único para competir en la Ciudad y Juntos por el Cambio tiene que estar más fuerte que nunca para llevar adelante las transformaciones que necesitamos en la Argentina”.

Es así que atentos a los dichos de la ministra, el propio Rodríguez Larreta salió a expresar su apoyo a través de las redes sociales. “Enorme, Sole. Trabajamos juntos desde hace más de veinte años. Sos parte del Pro desde que comenzamos este sueño de cambiar para siempre la Argentina. Conozco tu compromiso con la educación como el verdadero motor del cambio. Sé de tu fuerza y te vi pelear como nadie para que nuestros chicos pudieran volver a la escuela durante la pandemia”, aseveró.

“El Cambio que necesitamos es mucho más que la suma de sus partes. Es un proyecto de transformación que ya le pertenece a la gente. Lo hicimos juntos en la ciudad y lo vamos a hacer juntos en todo el país. Estar unidos para lo que viene es nuestra responsabilidad y nuestra obligación”, continuó con contundencia y volvió a ratificar su acompañamiento a su decisión: “¡vamos Sole! Confío en tu liderazgo y tu capacidad, por eso creo que sos un gran valor para integrar la fórmula que de la mano del Pro continúe las transformaciones que venimos llevando adelante. Con Sole y con millones de argentinos los vamos a lograr. ¡Hagamos el cambio de nuestras vidas!”.

En tanto Romero concluyó asegurando: “conocerte por más de 20 años me demostró tu dedicación en diferentes áreas, especialmente en educación. Valoro tu esfuerzo para que los chicos puedan seguir aprendiendo durante la pandemia y creo en tu liderazgo y habilidad para hacer los cambios necesarios para la Argentina. ¡Vamos juntos!”.

Acuña bajó su precandidatura a la jefatura de Gobierno en la Ciudad

La ministra de Educación insistió en que “la unidad de nuestro equipo es fundamental para derrotar definitivamente al kirchnerismo” y confirmó su decisión de dar un paso al costado en los comicios.

Con la mirada puesta sobre las Primarias, Abiertas, Simultáneas y Obligatorias (PASO), la ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña, bajó su precandidatura como jefa de Gobierno porteña e hizo un fuerte llamado a la unidad de Juntos por el Cambio (JxC) para “derrotar definitivamente al kirchnerismo”.

Es así que a través de un video que subió a sus redes sociales, Acuña hizo un repaso de su carrera política y anunció que competirá en las próximas Primarias, Abiertas, Simultáneas y Obligatorias (PASO). “Hace más de 20 años con Mauricio MacriHoracio Rodríguez Larreta y un gran equipo fundamos el Pro en plena crisis del 2001. Y mientras muchos argentinos pedían ‘que se vayan todos’, nosotros decidimos involucrarnos. En todos estos años nos tocó primero perder, después ganar, pero sobretodo crecer, aprender y convertir en realidad el sueño de transformar la Ciudad de Buenos Aires”, comenzó diciendo.

“Trabaje en este equipo como legisladora, después en área de políticas sociales y más tarde con Esteban Bullrich en políticas de infancia. Y desde el 2015 tengo el enorme orgullo de ser la ministra de Educación del Gobierno que conduce Horacio. En todos estos años dimos batallas importantes juntos. Me enfrenté a los sindicatos cada vez que el populismo quiso poner por delante de los chicos sus propios privilegios”, agregó y remarcó que “el amor por la Ciudad, las ganas de luchar por el progreso y la libertad y las ganas de cambiar la Argentina me motivaron a postularme a jefa de Gobierno de la Ciudad”.

Al mismo tiempo que precisó que “desde el principio sostengo que ninguno de nosotros es más importante que todos nosotros juntos y que la unidad de nuestro equipo es fundamental para derrotar definitivamente al kirchnerismo. El Pro necesita un candidato único para competir en la Ciudad y Juntos por el Cambio tiene que estar más fuerte que nunca para llevar adelante las transformaciones que necesitamos en la Argentina”.

“Por eso tomé la decisión de no competir en las PASO y de seguir apostando por este proyecto pero desde otro rol. Voy a seguir dando las peleas que valen la pena de verdad, como las que dimos juntos para mantener abiertas las escuelas cuando el kirchnerismo las quería cerrar. Con ese mismo coraje y determinación voy a trabajar para que sigamos transformando la Ciudad y que de la mano de Horacio llevemos este cambio a toda la Argentina”, cerró.

Por las prácticas laborales obligatorias, Acuña se reunió con estudiantes en la Legislatura

La ministra de Educación se encontró con alumnos del nivel secundario para dialogar respecto de las prácticas que se llevarán a cabo en ámbitos láborales. “Es una experiencia de aproximación al mundo del trabajo”, aseveró.

Pese a las criticas que recibió de la comunidad educativa, el Gobienro de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires continúa avanzando con las prácticas educativas en ámbitos laborales. Es por ello que la ministra de Educación, Soledad Acuña, se reunió en la Legislatura porteña con estudiantes secundarios que comenzaron con esas actividades.

La actividad no estuvo anunciada en la agenda oficial del Parlamento, la ministra dirigió un mensaje a los alumnos y alumnas que realizarán durante diez jornadas las prácticas en la Legislatura en un encuentro que duró quince minutos. “Es una experiencia de aproximación al mundo del trabajo y para entender cómo lo que ellos aprendieron en todos estos años se puede transformar en acciones concretas”, aseveró la funcionaria.

Además defendió la obligatoriedad de dichas prácticas laborales y consideró que su “balance es positivo. La escuela tiene que estar vinculada al mundo del trabajo”.

“El año pasado los chicos tuvieron buenas experiencias y nos pedían repetir las prácticas o hacerlas más largas y los docentes que no estaban convencidos terminaron de entender que esto les sirve a los estudiantes”, añadió Acuña.

Cabe destacar que en el encuentro participaron un grupo de estudiantes de la Escuela de Comercio “Cecilia Grierson”, del barrio porteño de Saavedra, fue asignado a realizar la práctica laboral en la Legislatura porteña como parte del programa previsto para este 2023 y tuvo, en su primer día, la visita de la ministra.

La funcionaria estuvo acompañada por el legislador de Vamos Juntos (VJ) y vicepresidente primero de la Legislatura porteña, Emmanuel Ferrario, con quien compartió la reunión junto a los estudiantes y también un almuerzo posterior que duró unos 90 minutos y fue a puerta cerradas.

El programa obligatorio incluirá unas diez jornadas, de 13 a 17, durante las cuales realizarán actividades prácticas y recibirán clases teóricas vinculadas al Parlamento porteño.

Martín Lousteau encabezó la apertura del Congreso Nacional de Educación y Cultura

El encuentro estuvo organizado por el bloque Evolución Radical. El senador estuvo acompañado por la ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña. Ambos son candidatos a jefe de Gobierno porteño de JxC de cara a 2023.

El senador nacional y líder de Evolución Radical, Martín Lousteau, invitó a la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, a participar de la apertura del Congreso Nacional “Educación y Cultura”, organizado por su bloque en la Facultad de Ciencias Económicas de la UBA. Ambos, son candidatos a jefe de Gobierno porteño de JxC de cara al 2023.

“La oportunidad y el desafío que tenemos a partir de las próximas elecciones son enormes y nos van a demandar muchos de estos espacios y encuentros para debatir y reflexionar sobre la educación. Pero no se trata solo de pensar cómo mejoramos un sistema educativo, sino que tenemos que pensar en algo mucho más profundo: cuál es el modelo de sociedad que queremos reconstruir”, propuso Acuña.

Además, la titular de la cartera educativa sostuvo: “En estos últimos 60 años no solo no hubo un plan de desarrollo para el país, sino que tampoco hubo un plan educativo de largo plazo. Y es así como caímos en la trampa del populismo educativo: hicieron que la inclusión vaya empujando a la exigencia. Decidieron que todos tienen que estar adentro, pero para que todos estén adentro flexibilizaron, no evaluaron, no miraron. Es la falsa mirada de la inclusión”.

En esa línea, apuntó contra el oficialismo: “Hoy la educación de la Argentina depende de 24 jurisdicciones y un ministerio nacional débil para construir y garantizar estándares de equidad educativa, donde no importe en qué provincia nació cada estudiante ¿Qué quiero decir con esto? Que este año los chicos que terminen la secundaria en la Capital Federal y en la provincia de Chubut van a recibir el mismo título, como si hubiesen aprendido lo mismo. Cuando ellos tuvieron un tercio de los días de clase que tuvimos en la Ciudad”.

Por su parte, Lousteau declaró: “La educación es una urgencia de corto, mediano y largo plazo. No debe haber un tema más relevante que este en la agenda pública. Por eso es muy importante tener un ámbito para debatir y presentar soluciones”, y cerró: “Esta coalición amplia puede gobernar la Ciudad durante mucho tiempo y eso nos va a permitir pensar políticas de largo plazo”.

Legisladores porteños cargaron contra el Gobierno Nacional por el recorte en educación

Desde Republicanos Unidos, UCR-Evolución y el FIT cuestionaron la merma para el área educativa en el Presupuesto 2023 y advirtieron que “como la educación no es redituable electoralmente, siempre se deja de lado”.

En medio del debate respecto al Presupuesto 2023, los diputados porteños de Republicanos Unidos (RU), UCR-Evolución (UCR-Ev) y el Frente de Izquierda de los Trabajadores (FIT) criticaron con dureza al Gobierno Nacional por los recortes en las partidas destinadas a educación y consideraron que “como la educación no es redituable electoralmente, siempre se deja de lado”.

En ese sentido, la radical Manuela Thourte (UCR-Ev) afirmó que “miles de chicos no volvieron a la escuela postpandemia, no aprenden contenidos mínimos. El 60% vive bajo la línea de pobreza” y lanzó: “¿qué hace el Gobierno Nacional? Manda al Congreso un presupuesto con una de las inversiones más bajas en educación de los últimos años. Al final, parece que no era con todos”.

Mientras que la oficialista Marina Kienast (RU) aseveró que “el gasto de un Gobierno habla de sus prioridades. Como la Educación no es redituable electoralmente, siempre se deja de lado: no solo bajan el presupuesto, sino que nadie propone cómo asignarlo de una manera más eficiente”.

En tanto el trotskista Gabriel Solano (FIT) concluyó precisando que es “una vergüenza que un gobierno que se dice nacional y popular recorte el 15% del Presupuesto educativo”.

Cabe recordar que la ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña, también se metió en la polémica, al opinar que “la educación no puede ser la variable de ajuste del Gobierno Nacional. Después de postergarla por dos años, ahora bajan drásticamente el presupuesto”.

“Al mismo tiempo, en la Ciudad sube la inversión educativa, con un presupuesto equilibrado que hace foco en la obra pública y la seguridad, sin generar nuevos impuestos”, sentenció.

Solano cruzó a Acuña en las redes por las prácticas laborales

El legislador advirtió que el principal objetivo de la educación no debe ser “preparar para las nuevas demandas del mercado laboral” y aseguró que la ministra “lo que defiende es adaptar la educación a requerimientos inmediatos de las empresas”.

Tras las tomas de colegios y los reclamos de la comunidad educativa, el diputado del Frente de Izquierda de los Trabajadores (FIT) Gabriel Solano salió al cruce de la ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña, por la aplicación de las prácticas laborales para los estudiantes del nivel secundario.

El cruce entre ambas partes se originó después de que el legislador replicara un tuit de la funcionaria en el que manifestaba que “queremos que los chicos y docentes desarrollen competencias tecnológicas y una mirada integral de la realidad. El principal objetivo de la educación es prepararlos para las nuevas demandas del mercado laboral”.

Atento a estos dichos, Solano aseguró que opina “lo contrario a Soledad Acuña. El principal objetivo de la educación no debe ser ‘preparar para las nuevas demandas del mercado laboral’ sino fomentar en las pibas y pibes una compresión crítica y científica de la realidad en todas sus manifestaciones” y advirtió que “lo que la ministra defiende es adaptar la educación a requerimientos inmediatos de las empresas. Eso conduce a una descalificación pedagógica y científica de la escuela, y su conversación en el departamento de formación de la empresa”.

Asimismo consideró que “bajo el capitalismo el avance científico impacta de manera contradictoria en el llamado ‘mercado laboral’. Sólo una minoría accede a puestos calificados mientras la mayoría debe limitarse a trabajos descalificados y precarios”.

“La formación que quiere la ministra se adapta a esta realidad. Para una minoría educación de élite y para la mayoría educación descalificada, en la que los conocimientos científicos sean reemplazados por los llamados ‘conocimientos blandos’”, sentenció.

El FIT fustigó a Acuña por la advertencia de que los estudiantes implicados en las tomas podrían quedar libres

Alejandrina Barry y Gabriel Solano arremetieron contra la ministra de Educación y consideraron que con sus “amenazas” podría provocar una reacción estudiantil “aún más fuerte”.

Después de que la ministra de Educación, Soledad Acuña, asegurara que si los estudiantes que participan de las tomas de colegios no recuperan los días de clases podrían quedar libres, los legisladores del Frente de Izquierda (FIT) Gabriel Solano y Alejandrina Barry dialogaron con parlamentario.com y fustigaron a la funcionaria porteña.

En ese sentido, el trotksista aseveró que “Acuña vuelve a amenazar al movimiento secundario de la Ciudad de Buenos Aires, que tiene reclamos completamente legítimos” e insistió en que “las prácticas profesionales son trabajo gratuito y descalificación pedagógica”.

Además planteó que “la denuncia que han realizado acerca de la falta de viandas, la calidad de las mismas y la falta de mantenimiento en los colegios ha sido irrefutable”.

“Pero Acuña en vez de llamar a los estudiantes, escucharlos y atender a los reclamos, lo que decide es amenazarlos, ahora con dejarlos libres”, continuó con su relato y opinó que “lo que está haciendo es tirar más leña al fuego y va a provocar una reacción estudiantil aún más fuerte”.

A la vez que advirtió que “la presencia de Acuña al frente del Ministerio de Educación es un peligro para la educación pública de la ciudad. La Ciudad de Buenos Aires no se merece una ministra como ella, debería ser apartada inmediatamente de su cargo”.

En tanto Barry concluyó aseverando que “estamos ante una nueva medida represiva de Soledad Acuña, ella tendría que dejar libre su cargo y renunciar. Los estudiantes le reclaman que tienen hambre, que pasan frío, que tienen que ir a lavar platos en hoteles y ella no solo les responde mandandole la policía a la casa si no también quitándonos el derecho a estudiar”.

Toma de colegios: la izquierda pidió interpelar a Soledad Acuña

Se trata de un pedido de la legisladora Alejandrina Barry, quien pidió que la ministra de Educación asista a la Legislatura porteña para que brinde información sobre las “denuncias penales, reclamos económicos millonarios y hostigamiento contra los estudiantes y sus familias”.

Después de que el Gobierno de la Ciudad notificara a las familias de los estudiantes secundarios que están tomando colegios que deberán abonar multas por esta situación, la legisladora del Frente de Izquierda de los Trabajadores (FIT) Alejandrina Barry presentó en la Legislatura porteña un proyecto para que la ministra de Educación, Soledad Acuña, sea interpelada en esa Casa.

Según se desprende del texto en cuestión, la ministra podría ser citada al recinto de sesiones para brindar precisiones respecto a las “denuncias penales, reclamos económicos millonarios y hostigamiento a las y los estudiantes secundarios y sus familias que vienen reclamando por las paupérrimas condiciones del servicio de viandas, de falta de inversión en infraestructura y por el fin de las actividades laborales gratuitas a las que se ven obligados a concurrir en beneficio de distintos empresarios”.

En los fundamentos de la iniciativa, Barry recordó que “desde hace años las y los estudiantes secundarios de nuestra ciudad vienen reclamando por la disminución constante en la inversión en educación. Poniendo de manifiesto con distintos métodos de expresión y protesta que es inaceptable que en la ciudad más rica del país falten vacantes y que la calidad y la cantidad de las viandas de comida que reciben no cubran ni las necesidades nutricionales ni a la totalidad del alumnado que deberían recibirlas” e indicó que “en los últimos meses, vienen denunciando y enfrentando el plan de prácticas laborales obligatorias y gratuitas impuestas” por el Ministerio de Educación.

Asimismo señaló que “el jefe de Gobierno y la ministra que se pretende interpelar lejos de atender estos justos reclamos han lanzado una campaña de persecución, difamación, hostigamiento policial y judicial con muy pocos precedentes” y destacó que “en los últimos días, frente al aumento y extensión de las tomas, sentadas y pernoctes en distintos colegios secundarios de la ciudad, la ministra de Educación acudió a los medios de comunicación para estigmatizar a los estudiantes en lucha y luego al envío de policías a las puertas de las escuelas con el fin de amedrentar e identificar a las y los alumnos”.

“Además, impulsó denuncias judiciales insólitas con el fin de que los padres de los estudiantes paguen – así lo anunció al ministra Acuña desde su cuenta oficial de Twitter – ‘el costo de los salarios por cada jornada escolar perdida’. También ordenó iniciar causas penales a los padres de los alumnos que están ejerciendo el derecho a manifestarse y a protestar por los derechos que se vulneran desde la misma cartera educativa”, agregó.

Barry también acusó a Acuña de mantener “de forma sostenida la sub-ejecución de las partidas en materia educativa y que diera motivo de otro pedido de interpelación a la misma funcionaria. Es importante recordar que la ministra Acuña también fue condenada judicialmente a pagar una multa por no restituir el transporte para estudiantes con discapacidad” y consideró que “este panorama desolador para docentes y estudiantes de la escuela pública contrasta con la política de beneficios constantes a empresas privadas promovidos directamente por el Ministerio a cargo de Soledad Acuña. Las concesionarias que proveen las viandas en las escuelas de la ciudad siguen haciendo fabulosos negocios a pesar del pésimo servicio brindado que incluye varias denuncias por intoxicación de decenas de estudiantes”.

“La funcionaria que se pretende interpelar debe responder por las políticas de persecución a la docencia, el movimiento estudiantil secundario y sus familias. Asimismo esta legislatura debe demandarle terminar con la desinversión constante en la educación pública y en la sub-ejecución permanente del presupuesto asignado en áreas tan determinantes como las becas y la infraestructura escolar”, sentenció.

Una legisladora del FdT analizó la toma de colegios y exigió más diálogo con Acuña

Se trata de la peronista Claudia Neira, quien desmintió que los alumnos que participan de las mismas sean militantes del FdT y criticó con dureza la forma en la que Policía de la Ciudad notificó a las familias sobre las contravenciones en las que estarían incurriendo los menores.

En un contexto de suma tensión entre el alumnado y el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, la diputada del Frente de Todos (FdT) Claudia Neira analizó la situación que se está viviendo en la toma de colegios que se está llevando a cabo en el distrito capitalino, y que ya alcanza al menos a 15 instituciones, y cuestionó la forma en la que la Policía local informó a las familias sobre las contravenciones en las que habrían incurrido los estudiantes.

A través de sus redes sociales, la peronista pidió pensar “más allá de las miradas políticas y  de la postura que tengan sobre las tomas” y precisó que “desde el punto de vista jurídico es un disparate total y absoluto lo que están haciendo. No es correcto y le hacen un daño enorme a la institucionalidad de la Ciudad”.

Al mismo tiempo que afirmó que “en primer lugar, se aplica el protocolo para las tomas partiendo de la idea que los padres tienen la obligación de llevarse ‘de los pelos’ a sus hijos. Y si no, son responsables de las tomas. Es más, si no lo hacen, ‘son todos del Frente de Todos’. ¡Pero la realidad no es así de lineal!” y consideró que “esta idea es muy destructiva. Porque apunta a enfrentar padres e hijos.  Padres y madres que pueden pensar distinto entre sí. Y parte de una mirada limitada y binaria. ‘Los padres son todos k’ ¡Y la verdad es que hay padres de JxC que tampoco se llevan a la fuerza a sus hijos!”.

“En segundo lugar, a quienes no se llevan a los chicos ‘de los pelos’ los hacen responsables de que sus hijos estén ahí. Y les aplican una contravención: el art. 60 que se aplica para quienes violan el derecho de admisión ¡y que nada tiene que ver con una toma de una escuela!”, continuó y remarcó que “el absurdo se completa cuando la fiscal define ordenar a la Policía, ir ‘personalmente’ a notificar a las familias a sus casas. Van de noche, les leen los derechos. Imaginen la situación. No es lo habitual, ni por la rapidez, ni por la forma… ¡por una contravención!”.

Finalmente, Neira destacó que “desde lo jurídico es una aberración. El Ministerio denunciando, la Fiscalía mandando policía… un dislate” y concluyó remarcando que “lo peor es la idea de que los conflictos se solucionan metiendo miedo, enfrentando familias… ¡Necesitamos diálogo, Soledad Acuña!”.

Velasco: “la ministra Acuña no garantiza la seguridad en las escuelas”

La legisladora del FdT analizó la situación que se atraviesa en las escuelas de la Ciudad y advirtió que en los últimos días las instituciones educativas sufrieron robos, lo que perjudicaría al alumnado.

En medio de la toma de escuelas en distintos puntos de la Ciudad, la legisladora del Frente de Todos (FdT) Laura Velasco se refirió a la situación que se está viviendo en esos establecimientos educativos y advirtió que en algunas instituciones también se sufrieron robos, lo que terminó afectando al estudiantado.

En ese sentido, la opositora afirmó que “en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tenemos una ministra que no conoce de educación y que permanentemente está en contra de los docentes, los estudiantes y sus organizaciones gremiales que son parte de la legalidad en la que se organiza la comunidad educativa. Pero muchas veces también de las familias”.

“Además, de la falta de decenas de miles de vacantes y el enorme déficit en infraestructura, también tenemos problemas de seguridad: en la última semana el Normal 1 fue robado dos noches seguidas y se sustrajeron más de 300 computadoras de les estudiantes”, continuó en diálogo con Crónica TV y recordó que “desde la Legislatura porteña presentamos varios pedidos de informes porque ha habido toda una seguidilla de robos.  Es decir que la ministra Soledad Acuña no está garantizando la seguridad en las escuelas, ni de que no se caiga el techo, ni de que no se roben las computadoras”.

Por otro lado Velasco advirtió que también hay “otros dos temas importantes son las viandas, donde empresas que fueron multadas por entregar comida en mal estado vuelven a ser concesionarias y las prácticas laborales, donde se pierden horas de clase para ir a lavar copas. Todo muy grave”.

“Todos estos problemas tienen que ver con 15 años de gobiernos macristas en la Ciudad de Buenos Aires en el que se han recortado más de doce puntos de presupuesto educativo”, concluyó la diputada.

Por las tomas de colegios, los legisladores porteños se cruzaron en las redes

Los representantes de los distintos bloques opinaron respecto de esta situación, tan es así que mientras desde la oposición pidieron apoyar el reclamo estudiantil, desde el oficialismo insistió en que “el camino no son las tomas”.

Luego de que los estudiantes de 15 colegios de la Ciudad tomaran las instituciones para hacer oír sus reclamos, los legisladores porteños se cruzaron en las redes sociales por esta situación, es que mientras el oficialismo resaltó que “el camino no son las tomas”, desde la oposición pidieron apoyar los pedidos del alumnado.

Respecto de esta situación, el jefe del bloque Vamos Juntos (VJ), Diego García Vilas, aseveró que “hay sectores políticos que no conocen los límites” e insistió en que “la educación de los chicos nunca puede ser rehén de los intereses partidarios”.

En tanto el diputado de VJ y hombre de confianza de Patricia Bullrich, Juan Pablo Arenaza, aseguró que “los pibes se asustan porque dice que va tener que trabajar y llevarle café a gente mayor. En mi vida tengo muchas horas recorridas sirviendo café y acá sigo vivito y sin problemas psicológicos” e ironizó al señalar: “que raro que en la tierra de Axel Kicillof no hay ninguna toma de colegios. Seguro que los sándwiches vienen con más fetas de jamón”. Al mismo tiempo que apoyó la decisión del Gobierno porteño de responsabilizar a los tutores de los estudiantes por el cierre de las escuelas: “excelente medida, hay que avanzar más y cerrar los colegios a las 23 hs no puede quedar nadie adentro de las escuelas públicas. Déjense de joderle la vida a los chicos que quieren estudiar”, completó.

Mientras que la legisladora de Republicanos Unidos (RU) Marina Kienast se preguntó si es “¿política o educación? Acá fallamos los adultos, que no sabemos transmitir el valor del diálogo, el mérito y el esfuerzo a nuestros hijos. El camino no son las tomas de colegio”.

En la vereda opuesta el diputado del Frente de Todos (FdT) Manuel Socías cargó con dureza contra la ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña. “Tengo una idea muy sencilla para Acuña: aproveche que es ministra y resuelva alguno de los problemas que motivan las tomas. Vergonzosa provocación de Acuña en su afán de llamar la atención. Recuerde que tiene una tarea: ser ministra de Educación”, expresó.

Mientras que Juan Manuel Valdés (FdT) aseveró que “el único diálogo que ejercen Horacio Rodríguez Larreta y sus ministros es con los encuestadores y asesores de marketing. Al resto sólo buscan sacarles plata o reprimirlos. Donde hay una crisis educativa, Larreta ve una oportunidad para sacarles plata a las familias. La recaudación no para”.

Sobre esa misma línea, la opositora Cecilia Segura (FdT) afirmó que “la dinámica de la interna entre Macri, Bullrich y Larreta los hace competir por posiciones cada vez más extremas. Lamentablemente, problemas que deberían ser resueltos con diálogo y gestión se convierten en escenas de campaña en las que se ataca a quien reclama” y consideró que un “ejemplo claro de ello son las amenazas y denuncias penales contra los alumnos que reclaman cosas tan elementales como mejoras edilicias o una alimentación adecuada (párrafo aparte, a pesar de múltiples denuncias se renovó el contrato de todas las empresas)”.

“Larreta debería aprender que los votos que se vuelcan a la extrema derecha van a elegir al original, y no a la copia. La ministra de Educación, Soledad Acuña, debería recibir a las y los estudiantes porteños y escuchar sus reclamos y trabajar en resolverlos”, completó.

A la vez que María Bielli (FdT) opinó que “de mandar a la policía a la casa de estudiantes secundarios no se vuelve ministra. Atrás del humo del show de Acuña hay escuelas que necesitan atención. Viandas que sean comibles, para empezar a hablar” y que Lucía Cámpora (FdT) remarcó que “cuando decimos que la Policía de la Ciudad es política también hablamos de esto. De que Larreta y Acuña la usen para amedrentar a madres/padres de militantes secundarios. Qué distinta sería esta Ciudad si el Gobierno usara su tiempo y recursos en, por ejemplo, mejorar las viandas escolares y las condiciones edilicias, como piden los pibes”.

Asimismo el legislador Matías Barroetaveña (FdT) argumentó que “los estudiantes del Mariano Acosta están realizando una toma del establecimiento exigiendo mejor alimentación escolar y el fin del trabajo sin salario impuesto por Acuña y Larreta con las prácticas laborales obligatorias” y manifestó su acompañamiento “a los reclamos legítimos de les estudiantes que solo piden que se cumplan sus derechos y exigimos que se de tratamiento en la Legislatura porteña al proyecto que presentamos con Ofelia Fernández para que las viandas dejen de ser un negocio y los chicos accedan a comida de calidad”.

En tanto la peronista Claudia Neira (FdT) señaló que “a los que cometen delitos, pasan meses sin que los llamen a declarar. Pero a la abuelita de un pibe que está tomando el colegio, que por ahí incluso vota a JxC, hoy una fiscal le mandó la Policía para notificarle una causa. No se resuelve así un conflicto” y que la presidenta de la Comisión de Derechos Humanos, Victoria Montenegro (FdT), resaltó que “la Policía de la Ciudad presentándose esta noche en las casas de los/las estudiantes que protestan por mejoras en el sistema educativo es más que preocupante. Larreta cada día más autoritario. De armar causas contra estudiantes y sus madres/padres no se vuelve. El día que Soledad Acuña deje de ser ministra, no va a poder pisar una escuela”.

Mientras que María Magdalena Tiesso (FdT) advirtió que “para denunciar padres y perseguir a los pibes son los primeros. Hace años que faltan vacantes, que las escuelas se vienen abajo y que los pibes comen viandas podridas en los colegios, ¿para eso no hay ningún tipo de medida no Soledad Acuña? Paren con el show y gestionen”.

Por otro lado la diputada del FIT Amanda Martín afirmó: “abrazo al Acosta. Todo nuestro apoyo a la lucha estudiantil. Basta de persecución de Acuña” y consideró que es un “escándalo. Tenemos una ministra represora, que arma ‘listas’ y manda a la cana a las escuelas y a las casas de los estudiantes”.

Al mismo tiempo que Alejandrina Barry (FIT) recordó que “en 2020 ganamos un fallo para cambiar la calidad de la comida, presentamos proyectos para un refuerzo alimentario y terminar con la privatización de las empresas de comedores. Larreta y Acuña defienden las ganancias de estas empresas mandando la policía a les pibes” y que Gabriel Solano (FIT) concluyó señalando que “todos estamos con las pibas y pibes del Mariano Acosta. Larreta, ni represión ni persecución. Larreta, mandarle la policía a la casa de las pibas y pibes  es una clara persecución contra el movimiento estudiantil. Vamos a repudiar esta medida reaccionaria en la calle y en la Legislatura”.

El FdT fustigó al GCBA por la “persecución” a estudiantes secundarios por la toma de colegios

La bancada conducida por Claudio Ferreño (FdT) emitió un duro comunicado en el que criticó a la ministra de Educación, Soledad Acuña, y consideraron que es “beneficioso que las comunidades educativas se organicen”.

Luego de que se llevaran a cabo más de 15 tomas de colegios a lo largo de toda la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, los legisladores del Frente de Todos (FdT) dieron a conocer un contundente comunicado en el que apuntaron contra la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, en el que le pidieron que “abandone la provocación y escuche” a la comunidad educativa.

En la misiva que dieron a conocer en las redes sociales, el bloque conducido por Claudio Ferreño (FdT) advirtió que en las últimas horas la funcionaria “declaró en distintos medios de comunicación que legisladores del kirchnerismo ‘reparten manuales que tienen discursos para que los chicos repitan y todas las instrucciones sobre cómo tomar una escuela’. Por un lado, queremos desmentir estas afirmaciones absurdas. No existen dichos manuales ni ninguna acción de este bloque tendiente a ‘fogonear’ las tomas, tal como ella acusa”.

Al mismo tiempo que buscaron “dejar en claro que consideramos muy beneficioso que las comunidades educativas se organicen: existen leyes que promueven la creación de centros de estudiantes y las autoridades educativas deben velar por el cumplimiento efectivo de la normativa y garantizar sus derechos”.

“Lamentablemente, en las últimas horas la ministra se ha encargado de denostar la participación estudiantil y sus órganos de representación, como también lo hizo numerosas veces con los órganos de representación de los trabajadores”, afirmaron los legisladores y expresaron que la “amenaza a madres y padres con acciones legales inconducentes y estigmatiza a los estudiantes, lo que alimenta expresiones de violencia contra ellos en las redes sociales”.

Sobre esa misma línea, el FdT recordó que “los estudiantes reclaman por causas justas: una mejora en el sistema de viandas y en las condiciones de infraestructura escolar, el modo de implementación de las prácticas profesionalizantes, rechazo a la persecución política” y consideraron que “miente Acuña cuando sostiene que no dialogará con los estudiantes que tomen colegios: tampoco lo hizo en ninguna de las instancias previas. La negativa de la ministra a conceder siquiera una reunión es lo que llevó a esta situación”.

“Instamos a que la ministra asuma una actitud responsable, deje a un lado la campaña electoral y genere instancias de diálogo para la resolución de los conflictos”, sentenciaron.

Bielli cruzó a Soledad Acuña por los resultados de las Pruebas Aprender

La legisladora del FdT cuestionó con dureza la postura de la ministra de Educación y advirtió que la postura “aperturista” de las escuelas en la Ciudad no mejoró los resultados de esas evaluaciones.

Luego de que la ministra de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Soledad Acuña, cuestionara los resultados de las Pruebas Aprender y de que apuntara contra el Gobierno Nacional por el cierre de las escuelas durante la pandemia, la legisladora del Frente de Todos (FdT) María Bielli salió al cruce de la funcionaria y advirtió que la postura “aperturista” del distrito capitalino tampoco tuvo un impacto positivo.

El entrecruce de palabras entre ambas se dio después de que la ministra recurriera a las redes sociales para hacer su descargo al respecto. “Las Pruebas Aprender confirman lo que anticipamos una y otra vez: cerrar las escuelas durante tanto tiempo tuvo un costo enorme en el aprendizaje de los chicos y chicas de todo el país, no solo de la Ciudad. Sin embargo, el presidente no veía (ni ve) esta emergencia”, comenzó diciendo.

Al mismo tiempo que planteó que “esa decisión aumentó la desigualdad y, como siempre, quienes más perdieron fueron los que estaban en una situación socioeconómica más vulnerable. Una vez más, la supuesta justicia social que predican, chocó contra la realidad de ineptitud y desidia” e indicó que “hoy tenemos a millones de estudiantes de todo el país con mayores dificultades para leer y escribir, con el agravante de que no existe un plan para recuperar los aprendizajes perdidos. ¿Cómo define sus prioridades el Gobierno Nacional?”.

“¡Háganse cargo! No tuvieron el coraje de abrir las escuelas a tiempo. No tienen un plan para revertir esta situación. Al menos tengan vergüenza”, sentenció la ministra.

Molesta por sus dichos, Bielli salió al cruce de la ministra al aseverar: “pero, Soledad, los datos nos dicen que tu política ‘aperturista’ no sirvió de nada: se sostiene una misma tendencia a nivel nacional que en CABA” y remarcó que “hoy se comprueba que el berrinche tuvo mucho más de especulación política que resultados concretos de mejoras en el aprendizaje”.

Además precisó que “si tomamos la evolución de las pruebas desde el año 2015 -inicio de tu gestión como ministra- la Ciudad también muestra la misma tendencia que el total del país. ¿Qué quiere decir esto? Que a pesar de ser la jurisdicción con más recursos, no lograste hacer la diferencia”.

“Y sobre las pruebas de CABA -TESBA y FEPBA-  pedirte que hagan públicos los resultados de manera completa y transparente,  ya que hasta el momento sólo contamos con una noticia en línea”, sentenció.

Manes cuestionó la educación en la Ciudad y Acuña le contestó

La interna de Juntos por el Cambio sigue calentándose y el diputado radical le puso más leña al fuego con el lenguaje inclusivo y el presupuesto porteño.

Decidido a confrontar con el Pro de cara a las PASO del año que viene, el diputado radical Facundo Manes salió con los tapones de punta contra el Gobierno porteño en el área educativa. Desde la decisión de prohibir el lenguaje inclusivo en las escuelas de la Ciudad, al presupuesto educativo.

“Fulbito para la tribuna”, así definió Manes la decisión de la ministra Soledad Acuña sobre el lenguaje inclusivo, un debate que a su juicio “no suma demasiado porque no va a lo importante, que es la tragedia educativa que vive el país”. Y agregó que no cree que “prohibir sea la mejor manera de educar y dar el ejemplo”.

Pero luego la emprendió directamente contra el Pro al señalar que “la educación en el país es un desastre, pero la ciudad de Buenos Aires no es una excepción”.

En declaraciones a radio Rivadavia, sostuvo que “el peso del Ministerio de Educación en el presupuesto del Gobierno porteño se redujo del 23,8% al 18,5% en el mismo período”. Y concluyó: “En 14 años de gestión del Pro, con uno de los presupuestos más grandes de América Latina, comparable con el de San Pablo, la calidad educativa es inferior al promedio de Chile”.

La respuesta de la Ciudad

“No solo no cayó el presupuesto en los últimos 14 años, que es lo que se menciona, sino que en términos reales subió 12 puntos. Hoy el presupuesto de Educación dentro de la torta es el pedazo más grande: ocupa el 19,5%”, le contestó este domingo por la noche la ministra de Educación, Soledad Acuña.

La funcionaria agregó que “cuando se habla de que cayó en términos proporcionales, evidentemente no se contempla toda la información, porque en la Ciudad se agregó el servicio de subterráneos y se agregó el servicio de la Policía, eso aumentó el presupuesto y también hizo que la distribución de la torta sea distinta. Porque no aumenta a 120% la torta, se redistribuye”.

“Hoy, el presupuesto de educación es la porción más grande del presupuesto de la Ciudad, son un poco más de 188 mil millones de pesos. Si el presupuesto hubiese bajado, como se menciona, no hubiésemos podido construir 54 escuelas, no hubiésemos podido crecer en 3.100 cargos docentes al crear la jornada extendida obligatoria en las primarias, generar la Secundaria del Futuro en todas las secundarias que supone cargos nuevos y ampliación de cargos, generar la escuelas de los sábados, etc. Es decir, todo lo que ha pasado, toda la inversión que se hizo no hubiera sido posible si nos hubiesen recortado el presupuesto”, concluyó Acuña.

Piden interpelar a Soledad Acuña por la subejecución del presupuesto educativo

Se trata de un pedido de Alejandrina Barry (FIT) presentó un proyecto para que la ministra de Educación se presente ante la Legislatura porteña y de explicaciones al respecto.

A raíz de la publicación del informe de ejecución presupuestaria correspondiente al primer trismestre del año, la legisladora del Frente de Izquierda (FIT) Alejandrina Barry presentó en la Legislatura porteña un pedido de interpelación a la ministra de Educación, Soledad Acuña, para que brinde precisiones acerca de la subejecución del presupuesto en materia educativa.

En ese sentido, Barry explicó que el pedido de interpelación de la funcionaria tiene que ver con cinco puntos centrales, el primero de ellos es “por qué ejecutó solo el 0,1% del presupuesto para becas estudiantiles (mientras en los medios habla de la deserción). La contracara es que para publicidad ya ejecutaron el 22 %”. Mientras que en segundo lugar planteó la pregunta: “por qué los subsidios a cooperadoras escolares llevan ejecutado un 8 %, a infraestructura un 10 %, mientras recibimos todos los días denuncias sobre el mal estado de las escuelas”.

En tercer lugar, la legisladora señaló que también se la busca interpelar “por qué las prácticas laborales son extracurriculares, donde estudiantes de un colegio comercial trabajan gratis para Rappi, o en el caso del Lengüitas en una fábrica de sándwiches”.

“Por qué incumple decenas de fallos judiciales, como el de vacantes y construcción de escuelas que iniciamos con Myriam Bregman, sobre alimentación y comedores escolares e incluso tiene que pagar multas por no restituir el transporte para estudiantes discapacitados”, es el cuarto punto de la interpelación.

Por último, Barry pregunto sobre la decisión de Acuña “de sumariar con el castigo de descontarles 30 días de sueldo a docentes, por el solo hecho de oponerse a estas políticas contra la educación pública”.

Barry aseguró que la Ciudad destinó más recursos a la publicidad que a la educación

La legisladora del FIT apuntó contra la ministra de Educación, Soledad Acuña, y advirtió que “gastó más en publicidad que en becas escolares”.

La legisladora del Frente de Izquierda de los Trabajadores (FIT) Alejandrina Barry analizó el “Informe sobre ejecución presupuestaria, producción física y stock de deuda” correspondiente al primer trimestre del año y cuestionó con dureza la ejecución del Presupuesto, al mismo tiempo que advirtió que se “gastó más en publicidad que en educación”.

Según consignó la opositora, de presupuestado para becas estudiantiles, al 31 de marzo de 2022, solamente se ejecutó el 0,1%; mientras que los subsidios a cooperadoras escolares llevan ejecutado un 8%. No obstante, precisó que la publicidad y propaganda ya cuenta con un 22% de ejecución.

“Según sus propios datos, se demuestra que a Soledad Acuña no le importa la educación. El gobierno de la Ciudad destinó más recursos a publicidad que a becas escolares o infraestructura edilicia”, afirmó Barry y remarcó que “justo es el primer trimestre cuando más se necesitan las becas para los miles de chicos que las necesitan para estudiar, sin embargo, subejecutan ese rubro del presupuesto. Una canallada”.

Al mismo tiempo que consideró que “son datos que eran de esperar, porque Horacio Rodríguez Larreta y Acuña, necesitan un cerco mediático y mucha publicidad para ocultar, entre otras cosas, la falta de vacantes y el incumplimiento permanente del Gobierno a un fallo judicial que logramos con un amparo que realizamos con mi compañera Myriam Bregman, docentes y familias de Vacante para Todos”.

Además remarcó que “levantan la bandera de la educación como uno de sus pilares de gobierno, necesitan ocultar las denuncias que me llegan a diario desde las escuelas que se caen a pedazos, como ocurrió recientemente en el barrio de Belgrano”.

“Mientras Acuña presenta su libro sobre educación, se la pasa atacando a los docentes que ponen el cuerpo todos los días frente al aula, algo que ella desconoce porque nunca fue docente. Por eso me solidarice con los docentes sancionados por denunciar que un funcionario del gobierno iba a las escuelas a hacer actos políticos de Juntos por el Cambio”, sentenció.

La oposición porteña y sindicatos docentes cuestionaron los cambios al Estatuto Docente

Los legisladores advirtieron que se trata de “una reforma laboral encubierta y que no mejora la educación” y los gremios docentes exigieron que se informe las partidas presupuestarias que se destinarán para estas reformas.

Luego de que la Comisión de Educación –presidida por la radical Manuela Thourte (UCR-Ev)- diera inicio al debate acerca de los cambios al Estatuto Docente, legisladores porteños de la oposición y los distintos gremios docentes cuestionaron con dureza la iniciativa impulsada por el Gobierno de la Ciudad.

En ese sentido la diputada del Frente de Izquierda – Unidad  (FITU) Amanda Martín afirmó que “esta reforma, lejos de responder a las necesidades emergentes de las escuelas en sus distintos niveles y modalidades, utiliza como ‘caballo de Troya’ la titularización de la docencia del nivel medio que viene reclamando por el cumplimiento de sus derechos, para meter una reforma laboral encubierta”.

Al mismo tiempo que aseveró que “el Gobierno, que viene desfinanciando y degradando la Educación Pública, ahora pretende establecer el salario por mérito, una trampa, que oculta bajo un armado discursivo los problemas que ellos mismos generaron negándole la vacante a cientos de miles de estudiantes, debacle edilicia, abandono de la docencia y las comunidades durante los dos años de virtualidad escolar, falta de entrega de dispositivos y conectividad, ajuste y recortes en el presupuesto educativo y salarios docentes que apenas rozan el costo de la canasta básica” y recordó que “llevamos una cantidad de preguntas ante los legisladores del oficialismo y a los funcionarios ministeriales, recogidas entre la docencia”.

Mientras que el trotskista Gabriel Solano (FITU) consideró que “la reforma impulsada por el gobierno discrimina a los docentes que están frente a los cursos, que no recibirán ningún aumento adicional y que deberán resignarse a sus salarios actuales que no cubren siquiera la canasta de pobreza” y precisó que “los docentes que quieran ascender deberán seguir su carrera fuera de las aulas, lo cual trae un perjuicio directo a la calidad educativa. Contradictoriamente a los objetivos declarados la reforma castiga y discrimina a la inmensa mayoría de la docencia y atenta contra la educación pública en la Ciudad”.

Además Alejandrina Barry (PTS-FITU) manifestó que “Soledad Acuña acaba de presentar unas hermosas filminas sobre su propuesta de reforma de estatuto docente, quieren docentes precarios para una educación precaria. Marketing. Meritocracia. Le hicimos decenas de preguntas que esperemos contesten”.

“Desde el FITU hicimos exigencia en terminar con la precarización laboral docente, que cobren un salario acorde y puedan tener formación continua y en servicio, con una jornada laboral que permita tener condiciones de enseñanza y aprendizaje”, completó.

En tanto la diputada del Frente de Todos (FdT) Laura Velasco indicó que “dar respuesta a la titularización es una deuda desde hace mucho tiempo con los y las docentes de la Ciudad. De hecho, el año pasado desde el Frente de Todos presentamos una iniciativa con el objetivo de dar respuesta a este reclamo histórico. Creo que hoy tenemos la oportunidad de observar que hay proyectos presentados que son valiosos y que pueden hacer un aporte a todos estos objetivos que se están planteando si de verdad queremos mejorar la educación en la Ciudad”.

Otro de los puntos destacados por la legisladora se refiere a la necesidad de “emprolijar y ver cómo se va a ponderar la formación docente y pedagógica”: “Ver la letra chica de dónde, cómo y cuándo; cómo se va a valorizar la capacitación en servicio, la Escuela de Maestros, los Institutos de Formación Docente tan prestigiosos de la Ciudad de Buenos Aires, qué gremios o no; porque muchas veces se ha ponderado el puntaje de una carrera muy flojita de papeles que daba no sé quién y de pronto no tenía el mismo puntaje una carrera universitaria de la UBA”.

Por su parte desde la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE) pidieron que se informe de donde se obtendrán las partidas presupuestarias para implementar las modificaciones impulsadas por el Ejecutivo y exigieron que “se abra la participación y discusión sobre el anteproyecto en una mesa de trabajo para abordar los dos ejes fundamentales en relación a las condiciones materiales y simbólicas de nuestro trabajo: la carrera docente y la estabilidad laboral”.

“Respecto de la modificación de la carrera docente exigimos claridad en las regulaciones y que garanticen la igualdad en el acceso a los concursos En cuanto a la titularización continuamos exigiendo que sea masiva, fotográfica y con efecto cascada de todos los docentes interinos y contratados de las distintas niveles modalidades y áreas que llevan más de 10 años sin estabilidad laboral”, añadieron y concluyeron aseverando que “toda reforma del estatuto debe tener como protagonistas a los trabajadores de la educación con debate y amplia participación”.

El Ministerio de Educación porteño dio detalles del proyecto de ley para actualizar la carrera docente

La iniciativa tiene como objetivo brindar más posibilidades de desarrollo profesional a docentes de nivel inicial, primario y preceptores del nivel secundario.

La ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña, encabezó este martes una reunión informativa sobre el proyecto de ley de modificación de la carrera docente. Del encuentro, que se llevó a cabo en la Legislatura porteña, participaron también Manuel Vidal, jefe de Gabinete de la cartera educativa; Oscar Ghillione, subsecretario de Carrera Docente; la legisladora Manuela Thourte -que preside la Comisión de Educación- y representantes de todos los bloques.

Tras un proceso participativo organizado por el Ministerio de Educación de la Ciudad -que se inició en 2020 y en el que participaron más de 15 mil docentes-, el pasado 3 de marzo se presentó en la Legislatura un proyecto de ley que tiene como principal novedad la creación de una nueva carrera docente que brinda más posibilidades de desarrollo profesional a docentes de nivel inicial, primario y preceptores del nivel secundario.

Además, la iniciativa regulariza también la situación de quienes venían desempeñándose de forma interina en el nivel secundario, brindándoles las condiciones de estabilidad necesarias.

Sobre el final de la presentación, Acuña respondió preguntas y llamó a enriquecer el proyecto con otras miradas: “Nosotros tenemos como mecanismo constante de gestión el diálogo con la comunidad educativa. Yo recorro escuelas todos los días desde que soy ministra, me reúno semana de por medio con las cooperadoras, tengo reuniones con los equipos de conducción de gestión pública y privada. Puede ser que no estén de acuerdo con lo que decimos, pero no pueden decir que no dialoguemos”.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

  • Actualizar la carrera y los contenidos brindando nuevas oportunidades de desarrollo profesional a los docentes.
  • Jerarquizar la profesión docente otorgando nuevos incentivos y formas de reconocimiento salarial vinculados al mérito.
  • Profesionalizar la práctica a través de propuestas formativas para que los docentes estén más preparados para formar a los estudiantes en los desafíos del presente y del futuro.
  • Implementar estrategias para que los docentes con mayor formación y trayectoria elijan trabajar en las escuelas que se encuentran en situación más desfavorable.

LOS EJES EN LOS QUE SE CENTRA EL PROYECTO SON:

  • Implementar una nueva carrera docente con roles de especialización
  • Articular la formación docente con incentivos salariales
  • Potenciar el rol del preceptor con responsabilidades tutoriales
  • Equilibrar la formación con la antigüedad en el puntaje docente para el ingreso y ascenso.
  • Importante destacar que todas estas iniciativas se van a anclar en el Estatuto del Docente.

NUEVOS CARGOS 

Actualmente existen dos cargos:

  • Maestro de aula titular: Punto de partida de la carrera.
  • Maestro secretario: El maestro secretario es parte de la conducción de la escuela que tiene una formación enfocada en lo administrativo. Atiende a todas las cuestiones administrativas y da soporte a la conducción en las decisiones que se toman.
  • El proyecto plantea la creación de dos nuevos cargos: Ambos son roles de ascenso en la carrera. Se va a lograr este ascenso a partir de la aprobación de un curso de ascenso con formación específica en cada caso y la participación en un curso de oposición (es decir, un examen con puntaje entre varios candidatos).

MAESTRO ESPECIALISTA (NIVEL INICIAL Y PRIMARIA)

En el nivel inicial se suma el cargo de Maestro Especialista. Además de sus funciones y responsabilidades como Maestro para con la sección a su cargo, los Maestros Especialistas deberán:

  • Orientar y acompañar en el aula a su cargo a aquellos estudiantes de la formación docente inicial que realicen prácticas en los establecimientos en los que estén asignados, coordinando con el equipo de conducción.
  • Abordar problemáticas específicas en el ámbito de su especialidad en articulación con otros docentes del establecimiento.
  • Registrar prácticas propias en el ámbito de su especialidad y coordinar con el equipo de conducción espacios de puesta en común con sus colegas en los Espacios de Mejora Institucional (EMI) o en otras instancias jurisdiccionales.

MAESTRO COORDINADOR DE TRAYECTORIAS (NIVEL PRIMARIO)

En primaria además del Especialista se suma el Maestro Coordinador de Trayectorias Escolares. Sus principales funciones serán:

  • Desempeñarse en las escuelas, desarrollando, orientando y promoviendo acciones institucionales que permitan fortalecer la enseñanza y la mejora de los aprendizajes.
  • Intervenir en la dinámica grupal y colaborar con el equipo directivo en la articulación del trabajo con los docentes.
  • Colaborar con el equipo de conducción en la recepción de los programas que establezcan contacto con la escuela con el objeto de enriquecer la labor educativa de la comunidad.
  • En todos los casos, al igual que para ser maestro secretario a los nuevos cargos se va a acceder por concurso.
  • Los tres cargos de ascenso luego pueden continuar con la carrera docente que ya está en funcionamiento y concursar para vicedirector, director o supervisor.
  • Nuestro objetivo es que a medida que esto se implemente vamos a tener conducciones con trayectorias más diversas y equipos de conducción con distintas especializaciones y recorridos que van a enriquecer cada proyecto escuela.

ARTICULAR LA FORMACIÓN CON INCENTIVOS SALARIALES

Para que los docentes puedan acceder a estos nuevos cargos deberán especializarse en un trayecto formativo específico vinculado al rol que desempeñarán. Una vez concursado y obtenido el cargo, esta especialización se verá reflejada en el aumento salarial correspondiente a su nueva responsabilidad. Asimismo, aquellos directores titulares que completen sus estudios de posgrado en las áreas prioritarias definidas por el Ministerio, recibirán una retribución económica adicional de hasta el 20% de su salario en concepto de especialización.

POTENCIAR EL ROL DEL PRECEPTOR CON RESPONSABILIDADES TUTORIALES

  • En el caso del nivel secundario, uno de los mayores aprendizajes que trajo la pandemia está vinculado a la necesidad de acompañar el desarrollo socio – emocional de los adolescentes.
  • En ese sentido, y con la evidente cercanía que ya tienen los estudiantes con los preceptores, el proyecto propone la creación del cargo de Preceptor Tutor, que va a asumir la función tutorial de los primeros dos años de todas las escuelas secundarias haciendo seguimiento de los planes personales de aprendizaje.
  • Con este nuevo cargo, además de la mejora salarial y una formación específica se ofrece una nueva alternativa de desarrollo profesional para los preceptores, valorando y potenciando su rol en la escuela.

EQUILIBRAR LA FORMACIÓN CON LA ANTIGÜEDAD EN EL PUNTAJE DOCENTE PARA EL INGRESO Y ASCENSO

  • Supone lograr un mejor equilibrio entre la experiencia acumulada y la formación específica para el desempeño del rol.
  • Para ello se desarrollarán nuevos trayectos formativos tanto para docentes noveles como para docentes avanzados en la carrera.

Piden citar a Acuña a la Legislatura por la eliminación de protocolos Covid en las escuelas

Gabriel Solano y Amanda Martín presentaron un proyecto en el cuestionaron con dureza la decisión del Gobierno porteño y pidieron que la ministra de Educación brinde explicaciones científicas sobre la situación.

Después de que el Gobierno de la Ciudad anunciara que este año no se aplicaría el protocolo Covid 19 en las escuelas, los diputados del Frente de Izquierda (FIT) Amanda Martín y Gabriel Solano presentaron en la Legislatura porteña un proyecto para citar la ministra de Educación, Soledad Acuña, para que brinde precisiones acerca de las evidencias científicas que los llevaron a tomar esa decisión.

En los fundamentos de la iniciativa, los legisladores afirmaron que “los anuncios gubernamentales contrastan con  la preocupación de comunidades científicas que aumenta por la multiplicación de la enfermedad por la contagiosidad de la nueva cepa en circulación, el aumento de infancias infectadas, el cual ha sido denunciado desde el hospital Garraham durante los meses de diciembre y enero, y con la demostración de lo que fueron las colonias de vacaciones denominadas Escuelas de Verano en las que no han regido cuidados preventivos siquiera lo que redundó en un número significativo de contagios y valió que muchas familias decidieran que sus hijos dejen de asistir a estos espacios recreativos por la peligrosidad de contraer la enfermedad”.

Al mismo tiempo que remarcaron que “la idea de una escuela prepandemia implica la normalización de escuelas sumergidas en una crisis profunda de infraestructura escolar.  Larreta- Acuña no tienen obra alguna para mostrar” e indicaron que “el presupuesto educativo 2022, recortado en términos reales, ha ido en caída libre al punto que ya en su génesis no contemplaba la pandemia ni protocolo alguno orientado a su prevención. Es decir que el eje rector para el 2022 es un fuerte ajuste presupuestario lo que chocaría con la implementación de cualquier medida preventiva orientada al cuidado de la salud y la vida de les trabajadores de la Educación, les estudiantes y las comunidades”.

“El 2022 debería haber comenzado con la noticia de escuelas y aulas acondicionadas para afrontar el Covid y un mayor número de escuelas y nombramiento de docentes que bajo el Estatuto del Docente mantengan la continuidad pedagógica ante aislamientos preventivos”, aseguró y aseveraron que “volver a una escuela prepandemia implica la honra a la política de la UIA que puja por la eliminación de todo tipo de protocolo y prevención en empresas y fábricas.  En esta sintonía no difieren ni el gobierno nacional de Fernández- Fernández ni los provinciales”.

A la vez que concluyó señalando que “desde el Partido Obrero y el Frente de Izquierda Unidad rechazamos está avanzada anti educativa por parte de Larreta y sus ministros sobre la salud y la vida de quienes transitan  las escuelas de la CABA.  Exigimos medidas preventivas propias para la etapa y las medidas necesarias ante la exposición de la totalidad de las comunidades educativas”.

La izquierda apuntó contra el GCBA por la eliminación de los protocolos en las escuelas

Amanda Martín y Gabriel Solano aseguraron que “eliminar los protocolos equivale a más contagios”.

Luego de que el jefe de Gobierno, Horacio Rodríguez Larreta, y la ministra de Educación, Soledad Acuña, aseguraran que en el ciclo lectivo 2022 se eliminarían los protocolos dentro de las escuelas, los legisladores del Frente de Izquierda (FIT) Amanda Martín y Gabriel Solano cuestionaron con dureza la decisión de los funcionarios.

En ese sentido, la diputada afirmó que “el Gobierno no mejoró las aulas, no puso medidores de dióxido de carbono, sin testeos en escuelas, etc. Pero elimina las medidas de prevención siguiendo la línea de la UIA y empresarios de obligar a trabajadores a ir enfermos” y advirtió que “raro es que pongan un peso para presupuesto para aulas acondicionadas para estudiar y crear vacantes”.

“El sin protocolo de Acuña es consecuencia del ajuste educativo permanente y seguir la política de la UIA a full”, completó.

En tanto Solano precisó que “eliminar los protocolos equivale a más contagios” y concluyó señalando que “la comunidad educativa debe estar en alerta”.

Cabe recordar que este lunes Larreta anunció que “ninguna escuela va a exigir el pase sanitario. Ampliamos los centros de vacunación para que cada familia, junto a su médico pediatra, decida con libertad en qué momento vacunar a sus hijos” e indicó que “vamos a eliminar el sistema de burbujas. Hasta diciembre, cada aula funcionaba como una burbuja que no tenía contacto con las demás. Ahora eso vuelve a la normalidad y todos los espacios de interacción de los chicos van a ser libres”.

Al mismo tiempo que detalló que “al eliminar las burbujas, también se elimina el aislamiento por contacto estrecho. Antes, frente a un caso positivo, toda la burbuja quedaba sin ir a la escuela” y precisó que “frente a un caso positivo, se tiene que aislar el chico o el adulto que dio positivo y dar aviso a las familias para que, junto con el personal de la escuela, puedan estar atentos a si alguno de los otros chicos presenta síntomas, pero nadie va a perder días de clases”.

“Algunas medidas del protocolo general de las escuelas se van a transformar en recomendaciones y otras directamente se eliminan, como la demarcación del sentido de circulación, el ingreso escalonado o los turnos en el comedor”, sentenció.

Finocchiaro respaldó a Acuña: “Dijo la verdad, y decir la verdad no es estigmatizar”

El diputado nacional sostuvo que la frase de la ministra fue sacada de contexto por el kirchnerismo.

El diputado nacional de Juntos por el Cambio Alejandro Finocchiaro respaldó a la ministra de Educación de la CABA Soledad Acuña, y sostuvo: “Dijo la verdad, y decir la verdad no es estigmatiza”. 

“Coincido absolutamente con Soledad Acuña, dijo la verdad. Decir la verdad no es estigmatizar. Argentina es un país con 50% de pobreza, ¿dónde creen que estaban los chicos cuando no estaban en la escuela? En el mejor de los casos estaban en la calle. Yo lo vi en el conurbano”, expresó el exministro de Educación de la Nación diálogo con Radio Rivadavia. 

Respecto a la expresión que utilizó Acuña, sostuvo que fue sacada de contexto por el kirchnerismo: “Es tarde para ir a buscarlos, pero hay que hacer el esfuerzo”, advirtió el exministro de Educación que fue la frase complete. 

“La responsabilidad que tuvo este Gobierno, único en el mundo que dejó a nuestros chicos dos años sin clases, hace un año y medio que tuvieron que haber ido a buscar a los chicos”, concluyó. 

Piden que la Legislatura repudie los dichos de Acuña

Los diputados del FdT presentaron un proyecto de declaración para que la Casa exprese su rechazo a las declaraciones de la ministra acerca de la reinserción escolar de jóvenes en situación de vulnerabilidad.

Luego de que la polémica se instalara en las redes sociales, los legisladores del Frente de Todos (FdT) presentaron en la Legislatura de la Ciudad un proyecto de declaración para manifestar “su preocupación y profundo repudio por las declaraciones radiales de la ministra de Educación, Soledad Acuña, referidas a los y las estudiantes que se encuentran desvinculados del sistema educativo”.

En los fundamentos de la medida, los diputados aseguraron que “no es la primera vez que la ministra realiza declaraciones que ponen en manifiesto el profundo desprecio que siente por la educación pública, por sus instituciones, docentes,  directivos y, en este caso, estudiantes” e indicó que “no hace falta más que recordar las declaraciones discriminatorias que realizó en noviembre del 2020 en relación a los docentes, sobre quienes dijo que ‘eligen la carrera docente como tercera o cuarta opción luego de haber fracasado en otras carreras’”.

“La reiteración en declaraciones que no hacen más que ir en contra del propio sistema educativo que la Ministra debe conducir, son un reflejo de la falta de prioridad que la gestión actual otorga a la educación pública, incumpliendo sistemáticamente la obligación indelegable de garantizar el ejercicio del derecho a educarse y a enseñar en nuestra Ciudad”, aseveraron.

Además en un comunicado, el bloque del FdT –conducido por Claudio Ferreño- recordaron que “la ministra de Educación tiene a su cargo cumplir con lo que ordena la Constitución y las leyes nacionales, en lo que respecta a la obligación indelegable del Estado de garantizar el derecho social a la educación” y advirtieron que “es inadmisible que quien está a cargo de la cartera encargada de formular acciones tendientes a revincular a los estudiantes que por distintos motivos se encuentren fuera del sistema educativo, considere que ‘ya es tarde’ para buscarlos”.

“La revinculación de los jóvenes con la escuela es un objetivo primordial para el Gobierno Nacional, para lo cual se estableció una serie de lineamientos a llevar a cabo. Dicho objetivo fue consensuado con las 24 carteras educativas de la Nación, en el Consejo Federal de Educación. La ministra desconoce no sólo su obligación de llevar adelante la formulación de políticas públicas para garantizar este derecho, sino los acuerdo preestablecidos con el resto de las jurisdicciones”, señalaron y sentenciaron que “las declaraciones de la Ministra son un reflejo de la falta de prioridad que la gestión de Horacio Rodríguez Larreta otorga a la educación pública, incumpliendo en reiteradas ocasiones su obligación indelegable de garantizar el ejercicio del derecho a educarse y a enseñar en nuestra Ciudad”.

El oficialismo y la oposición se cruzaron en las redes por los dichos de Acuña

Mientras los primeros destacaron la gestión de la ministra, los segundos la acusaron de incumplir sus funciones.

Los dichos de la ministra de Educación de la Educación, Soledad Acuña, al respecto de la reinserción escolar de los jóvenes que abandonaron la escuela durante la pandemia, los diputados porteños del oficialismo y la oposición se cruzaron con dureza en las redes sociales, es que mientras los primeros defendieron el trabajo de la funcionaria, los segundos advirtieron que incumple con sus funciones.

En ese sentido, el vicepresidente primero de la Legislatura porteña y diputado de Vamos Juntos, Emmanuel Ferrario, destacó varios puntos de la gestión de Acuña: “ser pioneros en volver a las aulas; lograr que el 98% de chicos vuelvan la escuela; anticipar el ciclo lectivo; sumar escuela de verano; clases de apoyo los sábados en los Centros de Acompañamiento; practicas profesionalizantes en el último año del secundario. Hechos. En la Ciudad estuvimos, estamos y vamos a seguir estando para que todas las personas tengan herramientas y un mejor futuro. Este es el camino, Soledad”.

A su vez el diputado Claudio Romero (VJ) afirmó que “nuestro objetivo es claro; brindar herramientas y garantizar el futuro y pleno desarrollo de los jóvenes. Esa es la Argentina que queremos. ¿Despreciamos la educación pública y a los sectores populares?” y expresó que “apoyo incondicional al trabajo que lleva adelante Soledad Acuña para que los chicos puedan estar en la escuela”.

En tanto el oficialista Dario Nieto (VJ) aseveró que “cerraron las aulas un año y medio y ahora se hacen los defensores de la educación, mintiendo y ensuciando. La Ciudad, Soledad Acuña, y un grupo de padres y madres tuvieron que presentarse a la Justicia para que haya clases. Para nosotros la educación fue, es y será prioridad” y remarcó que “no solo garantizamos la presencialidad: buscamos uno por uno a los 6.500 pibes y pibas que no habían vuelto a sus escuelas y logramos que se reincorpore el 98%”.

“Mientras tanto, en la provincia de Buenos Aires no hay datos sobre la cantidad de chicos y chicas que abandonaron las clases. Y lo más preocupante es que no hacen nada para que vuelvan”, argumentó.

En contraposición el trotskista Gabriel Solano (FIT) consideró que “una ministra de educación que dice que es tarde para buscar a los pibes que abandonaron la escuela debiera ser echada de su cargo de inmediato. Pero de inmediato, eh” y opinó que “los insultos de Soledad Acuña a las pibas y pibes en situación de pobreza es para justificar la eliminación de toda medida de restricción por el covid. Sigue los mandatos de la UIA, le interesa un pito la educación y la salud pública”.

En tanto Amanda Martín (FIT)  concluyó señalando que “el dato que oculta Acuña, la falta de vacantes: la última vez que contestó el ejecutivo fue en 2016 (pedido de informe que admitía 6178 pibes sin vacantes) luego se negó a informar y se presentaron amparos que salieron a favor, años más tarde, que instaron a que el gobierno garantice vacantes en 20 barrios porteños. Adivinen donde faltan las vacantes: la mayoría barrios pobres. Distritos Escolares N° 1 (Retiro, Balvanera, San Nicolás), 5 (Barracas, Parque Patricios, Constitución, Nueva Pompeya), 13(Villa Luro, Vélez Sarsfield, Parque Avellaneda, Lugano, Mataderos, Liniers), 19 (Villa Soldati, Flores, Parque Chacabuco, Nueva Pompeya), 20 (Villa Lugano, Mataderos, Liniers), y 21 (Lugano, Villa Riachuelo, Villa Soldati). Fin del relato”.

La oposición porteña repudió los dichos de Acuña acerca de la reinserción escolar

Diputados del FdT y FIT cuestionaron don dureza la “falta de sensibilidad” de la ministra de Educación de la Ciudad y volvieron a reclamar por más conectividad para los jóvenes en situación de vunerabilidad.

Los legisladores del Frente de Todos (FdT) y Frente de Izquierda (FIT) salieron a repudiar en las redes sociales los dichos de la ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña, acerca de los jóvenes no que no pudieron reinsertarse nuevamente al sistema educativo tras la pandemia del Covid 19.

La funcionaria había asegurado que en la Ciudad solo quedaron cien chicos sobe un total de 6.500 sin reinsertarse a las escuelas. “Esto lo podemos hacer porque tenemos información, tenemos base de datos, tenemos legajos únicos. Sabemos dónde vive cada estudiante, cuál es su realidad y pudimos buscarlos a tiempo. Hoy en 2022, dos años después, es muy tarde para salir a buscar a esos chicos que ya están perdidos en un pasillo de una villa”, aseveró.

Atenta a sus dichos, la presidenta de la Comisión de Mujer e Infancia, Laura Velasco (FdT), afirmó que los dichos de la funcionaria son de “una profunda irresponsabilidad, estigmatización y crueldad en línea con su gestión” y recordó que “durante su gestión en pandemia recortó 370 millones al Plan Sarmiento (entrega de computadoras) continuando a Macri presidente que cerró el Programa nacional Conectar Igualdad. Sin dispositivos ni conectividad los/as estudiantes más pobres quedaron casi sin continuidad pedagógica”.

“Todos los años 25 mil estudiantes quedan sin vacantes en escuelas públicas de la Ciudad, mayoritariamente en la zona sur y en los niveles secundario e inicial. Igual que Macri, la ministra Acuña prometió jardines de infantes que no abrió y no integra los CPI a educación”, agregó y precisó que “en las gestiones de Macri y Larreta la CABA perdió más de 10 puntos de presupuesto educativo lo cual repercute en peores condiciones para enseñar y aprender, con menor inclusión y baja de calidad educativa. No se reconoce a promotores territoriales y se achican fondos de becas”.

En tanto Ofelia Fernández (FdT) lanzó: “¡wow! Las ganas de laburar y la sensibilidad argumentativa de la ministra de Educación de CABA son totales” y la kirchnerista María Bielli (FdT) planteó que si la funcionaria “cree que es tarde en educación, tiene que dedicarse a otra cosa”.

Por su parte el kirchnerista Javier Andrade (FdT) consideró que “cuando la ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña, habla sin filtro expresa con claridad lo que realmente piensan sobre la educación pública y evidencia la mirada discriminatoria y clasista con la que gestionan. No sorprende pero no podemos naturalizarlo” y remarcó que “en el distrito más rico del país se desfinancia la Educación Pública año a año, en pandemia recortaron el presupuesto de Infraestructura Escolar y no garantizaron el acceso a los dispositivos ni la conectividad pero ahora dicen que es tarde”.

“El ajuste en Educación es una definición política sostenida año tras año, por eso no construyen nuevas escuelas ni invierten en las que hay y la falta de vacantes se sigue agravando”, agregó y repudió “enérgicamente las declaraciones de la ministra y debería pedir disculpas públicamente”.

Finalmente, la diputada del FIT Amanda Martín concluyó aseverando que “los pibes de las villas, como la ministra les llama, le fueron a reclamar computadoras al ministerio y no los atendió. Recortó alimentos, no entregó computadoras, no brindó conectividad, ni becas. Háganse cargo. Repudio sus dichos discriminatorios”.

El comunicado del Frente de Todos

El Frente de Todos de la Ciudad de Buenos Aires presentó una declaración de repudio en la Legislatura ante “las graves declaraciones de la ministra de Educación, Soledad Acuña, sobre los estudiantes desvinculados del sistema educativo”.

Para los diputados del Frente de Todos, las declaraciones de Soledad Acuña “se encuentran cargadas de prejuicios hacia un sector de la población de la Ciudad de Buenos Aires, reproduciendo con sus dichos una serie de estigmas que pesan sobre las juventudes que habitan en los barrios populares.

Esto es repudiable en cualquier persona que ejerza una función pública, pero resulta más grave aún que las haya esgrimido quien tiene a su cargo el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires”. 

“La ministra de Educación tiene a su cargo cumplir con lo que ordena la Constitución y las leyes nacionales, en lo que respecta a la obligación indelegable del Estado de garantizar el derecho social a la educación. Es inadmisible que quien está a cargo de la cartera encargada de formular acciones tendientes a revincular a los estudiantes que por distintos motivos se encuentren fuera del sistema educativo, considere que ‘ya es tarde’ para buscarlos”, expresaron los legisladores, que sostienen que “la revinculación de los jóvenes con la escuela es un objetivo primordial para el Gobierno Nacional, para lo cual se estableció una serie de lineamientos a llevar a cabo. Dicho objetivo fue consensuado con las 24 carteras educativas de la Nación, en el Consejo Federal de Educación. La ministra desconoce no sólo su obligación de llevar adelante la formulación de políticas públicas para garantizar este derecho, sino los acuerdo preestablecidos con el resto de las jurisdicciones”.

En ese marco sostienen que “las declaraciones de la ministra son un reflejo de la falta de prioridad que la gestión de Horacio Rodríguez Larreta otorga a la educación pública, incumpliendo en reiteradas ocasiones su obligación indelegable de garantizar el ejercicio del derecho a educarse y a enseñar en nuestra Ciudad”.

De Mendieta celebró el falló que obliga al GCBA a garantizar las vacantes a los estudiantes

La legisladora del FIT destacó el falló de la sala tercera de la Cámara de Apelaciones en lo Contencioso y Administrativo y remarcó que “lo importante es que el Ejecutivo y la Legislatura comprendan la gravedad de la problemática de miles de familias”.

En el marco de la falta de vacantes que vienen denunciando las familias hace tiempo, la diputada del Frente de Izquierda (FIT) Mercedes de Mendieta celebró el fallo de segunda instancia que impulsó la sala tercera de la Cámara de Apelaciones en lo Contencioso y Administrativo, el cual establece que el Gobierno de la Ciudad debe garantizar las vacantes escolares en el sistema público.

El fallo reconoce la falta de vacantes en las escuelas públicas de gestión estatal de CABA en los ciclos de enseñanza inicial, primaria y secundaria. A su vez le exige al Gobierno de Horacio Rodríguez Larreta y la ministra de Educación, Soledad Acuña, que garantice vacantes para todos los alumnos. Además, le pide que informe a través de su página web cuáles son las 54 escuelas que dice haber construido durante su gestión.

En ese sentido, De Mendieta afirmó que “desde nuestras bancas en la Legislatura venimos denunciando la sistemática falta de vacantes en CABA y acompañando en las calles los reclamos de las familias que se quedan sin vacante año tras año” y remarcó que “en lo concreto realizamos pedidos de informe sobre el estado de situación por la política de abandono llevada adelante por Larreta y Acuña”.

“Por el momento, las autoridades del ministerio no se dignaron a dar una respuesta. Celebramos que la Justicia nos dé la razón, ahora lo importante es que el Ejecutivo y la Legislatura comprendan la gravedad de la problemática de miles de familias porteñas”, sentenció.

Marziotta tildó de “catarata de mentiras” a un documento de intelectuales sobre el kirchnerismo

La diputada del Frente de Todos criticó el escrito que argumenta que “el kirchnerismo vaciará la última gota de democracia” si gana las elecciones legislativas 2021.

La diputada nacional Gisela Marziotta (Frente de Todos-CABA) opinó sobre un documento que publicó un grupo de intelectuales que pronuncia que “el kirchnerismo vaciará la última gota de democracia” si gana las elecciones legislativas 2021. La legisladora porteña lo tildó de ser “una catarata de mentiras” y confesó que “causa gracia, porque no tiene ningún criterio ni ningún sentido lo que están diciendo”.

Al respecto, Marziotta argumentó: “Estamos hablando de elecciones. Si hay elecciones hay democracia. Está funcionando el Congreso más que cuando gobernaba el ingeniero Macri. Muchísimo más. El año pasado tuvimos más sesiones que en cuatro años. Eso es democracia, el Poder Legislativo funcionando en medio de la pandemia de una forma extraordinaria y funcionando el triple de lo que se trabajó durante los cuatro años de macrismo. El Poder Ejecutivo gobernando y gestionando una pandemia”.

“Ellos también, la oposición, estuvo de acuerdo con esta postergación porque esto fue un acuerdo con la oposición. Ese pseudo documento de intelectuales es  una catarata de mentiras. Hablan de que no va a haber libertad de expresión, pero si ellos están publicando eso se puede publicar todo” reveló la diputada del Frente de Todos a Radio 10

En el mismo sentido, criticó al macrismo y lo acusó de utilizar “la estrategia de la mentira y la confusión”. ‘Miente, miente y algo quedará’”.

Al ser consultada sobre el escándalo de los argentinos varados en el exterior, le restó importancia y opinó: “A mí me preocupan los chicos que están en las escuelas con las ventanas abiertas, con las temperaturas bajo cero en los días más fríos del año”. 

Al respecto, criticó a Soledad Acuña, la ministra de Educación porteña. “La ministra de la Ciudad de Buenos Aires que está diciendo que se lleven una mantita… ¿Perdón?… ¿Perdón?… ¿Que se lleven una mantita? ¿Me está cargando la ministra?”.

Marziotta remató el tema al concluir: “No hay ningún tipo de empatía del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y de la ministra Acuña con lo que está pasando dentro de las aulas y los colegios, no hay empatía, es un Gobierno sin empatía”.

El oficialismo porteño celebró la vuelta de las clases presenciales

Los legisladores de Vamos Juntos y UCR-Evolución advirtieron que era “necesario” que los estudiantes regresaran a los colegios y remarcaron que se trata de un regreso seguro, dado que se implementaran los protocolos para evitar la propagación del virus.

Tras once meses sin clases presenciales, los diputados porteños de Vamos Juntos (VJ) y UCR-Evolución (UCR-Ev) celebraron en sus redes sociales la vuelta de los estudiantes a los colegios, la cual será de manera gradual y con protocolos para evitar la propagación del Covid 19. Asimismo insistieron en que era un regreso “necesario” ya que durante la pandemia aumentó el número de chicos que abandonaron sus estudios y sufrieron algún tipo de trastorno.

En este sentido el jefe de Gobierno porteño, Horacio Rodríguez Larreta, manifestó a través de Twitter que lo que “está pasando lo que todos venimos esperando hace muchos meses: ver a los chicos y las chicas entrando a las escuelas para volver a la presencialidad. ¡Qué felicidad!”; mientras que el vicepresidente primero de la Legislatura de la Ciudad, Agustín Forchieri (VJ), indicó que “después de muchos meses nuestros hijos empiezan a recuperar su futuro”.

A su vez el jefe del bloque Vamos Juntos, Diego García Vilas, señaló que este miércoles su “equipo estuvo en las paradas de colectivos de la Ciudad para concientizar sobre la prioridad de docentes y alumnos en el transporte público” y precisó que “todos tenemos que aportar para que nuestros chicos y chicas vuelvan a la aulas, que es urgente por distintos motivos”.

“Durante la pandemia se duplicó el número de alumnos con posibilidad de repetir. 6.500 alumnos perdieron contacto con la escuela. El 70% de los chicos sufrió algún trastorno, ya sea de ansiedad, de sueño o de alimentación. Digamos basta y volvamos al aula a construir futuro”, completó.

Sobre esa misma línea, el presidente de la Comisión de Educación, Gonzalo Straface (VJ), aseveró que “es un día de alegría para todos los chicos y chicas que vuelven a la escuela, porque no hay futuro ni desarrollo posibles sin educación”  y que la oficialista Cristina García (VJ) remarcó que “gracias a un gran trabajo volvieron las clases presenciales en la Ciudad con todas las medidas para cuidar de docentes, personal no docente y alumnos”.

Asimismo el presidente de la Comisión de Presupuesto, Claudio Romero (VJ), afirmó que “el regreso a clases en la Ciudad es el resultado de una gestión que prioriza la educación como pilar del futuro” y destacó que “nos contenta verlos volver a las aulas, es el resultado de meses de trabajo, de diálogo de nuestro jefe de Gobierno junto a la planificación de Soledad Acuña, acompañado de los protocolos de Fernán Quirós”.

“Y fue indispensable la participación y compromiso de toda la comunidad educativa y los vecinos para juntos hacer posible que primero esté la escuela”, añadió y concluyó  señalando que “hicimos realidad el protocolo que hace meses venimos planteando porque la educación no puede ser una bandera de confrontación política, tiene que ser la prioridad de todos, es el futuro del país”.

También se unieron a la celebración virtual por el regreso a clases los diputados Marcelo Guouman, Inés Gorbea, Leandro Halperín, Ariel Álvarez Palma, María Patricia Vischi (UCR-Ev), Natalia Fidel, Victoria Roldán Méndez, Gimena Villafruela, Gastón Blanchetiere, Hernán Reyes, Esteban Garrido, Cecilia Ferrero y María Sol Méndez (VJ).

La legisladora porteña María Bielli advirtió que “Larreta recortó 66% de infraestructura escolar”

La legisladora cuestionó a la ministra de Educación, Soledad Acuña, por el plan del Gobierno para volver a clases: “Más del 50% de las escuelas no pueden cumplir el protocolo”, afirmó.

La legisladora porteña del Frente de Todos María Bielli cuestionó a la ministra de Educación, Soledad Acuña, por el plan del Gobierno para volver a clases. “Hay una distancia entre lo que efectivamente va a pasar y aquello que la ministra propone en los medios. Más del 50% de las escuelas no pueden cumplir el protocolo”, afirmó. Del mismo modo, agregó que la gestión Rodríguez Larreta “recortó un 66% de infraestructura escolar en un año que requiere inversiones mínimas”, en diálogo con FM La Patriada

“No se va a poder llevar adelante como se lo plantea. Las escuelas no van a exponer a esos chicos. A lo sumo hay chicos que pueden ir un día, o dos a la semana”, consideró Bielli, en referencia a la propuesta del gobierno de retomar las clases presenciales el 17 de febrero. “Va a haber mucha diferencia entre las más grandes, que tienen uno dos patios, va a haber desigualdad entre las que tengan más y las que menos espacios”, agregó. 

En cuanto a la organización de las familias dijo que “esta vuelta a la presencialidad va a generar dificultades. Hay un entusiasmo respecto a que las cosas van a volver a ser lo que eran”, insistió la legisladora. 

La legisladora acompañó a los trabajadores docentes en el relevamiento de las aulas. En diálogo con FM La Patriada contó que en el Colegio Mariano Acosta las autoridades del gobierno “no habían entregado ni los termómetros ni los insumos necesarios para la limpieza, que va a requerir mucha más limpieza”. 

“Darle realidad a ese protocolo depende de las directoras de las escuelas, pero ellas se tienen que encargar de lo pedagógico, no de la estructura. Las directoras fueron las encargadas de decir cuántos chicos por aula. Esa es una obligación del gobierno”, apuntó. “No se perdió un año de clases, pero el Gobierno no hizo nada para volver a la presencialidad en la Ciudad”, concluyó Bielli. 

“Larreta y Acuña tienen que garantizar las condiciones para un retorno seguro a la presencialidad”

Así se expresó la legisladora porteña Lorena Pokoik en el marco de una conferencia de prensa brindada en las puertas de la Jefatura de Gobierno porteño.

En el marco de la vuelta a la presencialidad en las clases, la comunidad educativa brindó este jueves una conferencia de prensa en las puertas de la Jefatura de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, en la que le exigieron a Horacio Rodríguez Larreta y su ministra de Educación, Soledad Acuña, un retorno seguro a la escuela.

La vicepresidenta de la Comisión de Educación de la Legislatura porteña, Lorena Pokoik, habló en representación del bloque de legisladores porteños del Frente de Todos: “Nos hemos encontrado una y mil veces junto a la comunidad educativa para que el Gobierno porteño no vulnere sus derechos. Esta era la oportunidad histórica que tenían Larreta y Acuña para estar a la altura de las circunstancias, y no lo estuvieron”.

Pokoik aseguró que “si éste no era el contexto para que todos y todas seamos parte de la solución, ¿cuál era? Sin embargo Larreta y Acuña le mienten una y otra vez a la comunidad educativa haciendo marketing político. Dicen primero la escuela, primero la educación. Hace muchos años que gobiernan la Ciudad y nunca estuvo primera la educación ni la salud para este Gobierno”.

De la jornada participaron todos los sectores de la comunidad educativa, representados en el cuerpo de delegados y delegadas de cooperadoras; Coordinadora de Estudiantes de Base (CEB); Familias por la Educación Pública; el Grupo de Litigio Estratégico, Coordinadora de Estudiantes Terciarios (CET); entre otros.

La diputada porteña le pidió explicaciones al Gobierno local, en referencia a que no hay dinero para realizar obras ni escuelas nuevas: “¿Cómo nos va a explicar Larreta que no hay plata para la educación si gasta millones en encuestas telefónicas y los focus group? ¿Cómo nos va a explicar que no hay dinero si despilfarraron millones de pesos en gastos espurios en Costa Salguero?”, se preguntó.

“Quiero recordarle al jefe de Gobierno que no es la vuelta a clases… Clases hubo todo el 2020, con el esfuerzo el sacrificio y la dignidad de todos los maestros y maestras de la República Argentina. Lo que le estamos pidiendo al jefe de Gobierno es que no exponga la salud de la comunidad educativa. Las clases tienen que comenzar cuando estén dadas las condiciones”, insistió.

También participaron de la conferencia, Cooperadores en Movimiento; La Vacantes es un Derecho; La Coope del Alva; Universidad Popular Barrios de Pie; y Vacantes para Todoxs en la Escuela Pública. Por último, la diputada porteña manifestó que “la Ciudad de Buenos Aires es la única jurisdicción, junto a Río Negro, que quiere que las clases sean 100% presenciales. Todos juntos, todos los días, todos amontonados, y que la escuelas se transformen en un foco de contagio”.

Legisladores porteños volvieron a cruzarse en las redes sociales por la vuelta a clases

Mientras desde el oficialismo le pidieron a los gremios que dejen de lado sus “posiciones partidarias y políticas” en pos de garantizar la educación de los estudiantes. En tanto la oposición advirtió que no están garantizadas las cuestiones sanitarias para cuidar la salud de chicos y docentes.

Mientras la Ciudad de Buenos Aires se prepara para retomar la presencialidad de las clases a partir del 17 de enero, los legisladores porteños volvieron a enfrentarse en las redes sociales al respecto de si es conveniente o no volver a las aulas en medio del recrudecimiento de la pandemia del Covid 19 en el país.

En ese sentido el vicepresidente primero de la Legislatura porteña, Agustín Forchieri (VJ), aseguró que “la presencialidad en la escuela no es una medida tomada en contra de nadie, es a favor de nuestros hijos e hijas” e insistió en que “no vamos a permitir que la pandemia les robe su futuro, es por eso que en la Ciudad el 17 de febrero comenzamos las clases”.

Al mismo tiempo que el presidente de la Comisión de Asuntos Constitucionales, Hernán Reyes (VJ), cuestionó la postura de algunos gremios docentes que adelantaron que no arrancarán las clases debido a que consideran que no están dadas las condiciones sanitarias para resguardar la salud de los docentes y el alumnado. “Algunos gremios docentes deberán definir qué intereses representan, si los de los trabajadores y de la educación o los de una posición partidaria que lo único que intenta es hacer daño a un Gobierno”, manifestó a través de las redes sociales.

Sobre esa misma línea indicó –en diálogo con el Canal de la Ciudad- que “el problema más grande es como los gremios de la Ciudad de Buenos Aires definen que intereses representan” y precisó que “si representan los intereses de los trabajadores y la educación, nos vamos a poner de acuerdo rápidamente porque todos queremos lo mismo. Ahora, si lo que se empecinan es en tener posiciones partidarias y políticas para hacer daño a un Gobierno; por supuesto ahí vamos a tener diferencias”.

“Seguir insistiendo en que las escuelas no pueden estar abiertas ya se volvió un capricho, lo único que hace es dilatar la posibilidad de tener mejores protocolos, mesas de diálogo y lo único que hace es continuar en zozobra nuestros chicos y a los padres que se organizan alrededor de la escuela para hacer sus trabajos después de un año dificilísimo de encierro”, advirtió y destacó que “hay que poner la energía en el sí, en trabajar, en encontrar los puntos de encuentro, en mejorar los procedimientos y los protocolos. Los chicos quieren y necesitan volver, los padres necesitan que los chicos vuelvan y toda la sociedad necesita que sus niños se formen. Entonces, en definitiva, los adultos lo que tenemos que hacer en este contexto de pandemia es ponernos a trabajar en el sí”.

A su vez, el oficialista explicó que “con el no, con la prohibición, con el cerrar no vamos a ningún lado… por eso esos gremios, en vez de plantarse en una posición cuasi extorsiva, en este sentido de decir ‘no, nosotros no vamos a ir’, lo que deberían hacer es ponerse y empatizar con esos chicos, con esos padres y ponernos a trabajar en conjunto respecto a cuales son las medidas de seguridad para esos trabajadores, los niños y las familias”.

Por otro lado, Roy Cortina (PS) pidió “ignorar la grieta y lo que nos divide cuando se trate de la educación. En CABA las clases comienzan el 17 de febrero, pocos días después empiezan en provincia de Buenos Aires, en el Interior lo mismo. Entonces ¿porque la crítica necia a la Ciudad?” y sentenció: “basta de estupideces y pongamos primero la escuela”.

En contraposición la diputada Ofelia Fernández (FdT) manifestó que “la oposición delira resistencia por la vuelta a clases cuando el gobierno ya la está organizando. El tema es cómo, y ahí tenes a Axel Kicillof vacunando docentes mientras Horacio Rodríguez Larreta solo manda a pasear por la tele a la ministra de Educación”.

Otra que también cuestionó a la ministra de Educación, Soledad Acuña, fue la peronista Claudia Neira (FdT), quien compartió en sus redes sociales un extracto de una entrevista radial que le hicieron, en la que la funcionaria aseveró que no podía garantizar la ventilación de las aulas. Por lo que la diputada de la Ciudad terminó afirmando que “hay que volver a las aulas y las aulas deben estar ventiladas… Y sí, ¡es responsabilidad de la ministra!”.

En ese mismo sentido, el legislador del Frente de Todos (FdT) Manuel Socías remarcó que “el año que pasó fue muy difícil para docentes, estudiantes, familias y todos los actores de la comunidad educativa. Por eso, no tengo dudas que la presencialidad en las escuelas debe volver lo antes posible, discutiendo seriamente el cómo” e insistió en que “debemos considerar el contexto en el cual se va a dar la apertura de escuelas. Necesitamos previsibilidad y por eso es fundamental que el GCBA establezca un semáforo epidemiológico de antemano y que sea comprensible para todas las familias, no solo por expertos”.

“En el semáforo deberían especificarse los indicadores epidemiológicos que se van a monitorear como parte del Plan Primero la Escuela; hay que explicarle a la comunidad educativa cómo la eventual mejora o empeoramiento de estos indicadores va a impactar sobre la presencialidad”, señaló y aseveró que “la segunda pata de la discusión es precisamente cómo se garantiza la presencialidad minimizando el riesgo de contagio. Acá existe consenso entre los expertos de que hay tres cosas innegociables: distanciamiento entre personas, uso de tapabocas y ventilación de las aulas”.

A su vez Socías resaltó que “contrariamente a lo que afirmó Acuña, es responsabilidad del Gobierno porteño garantizar esos elementos en todas las escuelas y si en una de ellas es imposible hacerlo, entonces no puede abrirse. En esos casos apelemos a la creatividad y utilicemos infraestructuras complementarias” y explicó que “la Ciudad cuenta con museos, bibliotecas y clubes cuyo funcionamiento sigue limitado. ¿Por qué no acondicionarlos para la vuelta a la presencialidad? Incluso podrían utilizarse teatros, ayudando al mismo tiempo, a una de las actividades más golpeadas por la pandemia”.

Asimismo subrayó que “en CABA hay más de 300 teatros y espacios culturales que podrían funcionar como infraestructuras alternativas para favorecer la presencialidad. Acondicionarlos y un alquiler promedio de 100 mil pesos, implicarían 30 millones mensuales, monto insignificante para el presupuesto local”.

Otro de los puntos a debatir para el diputado es “en torno al desplazamiento de los estudiantes (y sus familias) hacia las escuelas, resulta fundamental evitar el colapso del transporte público en los horarios de ingreso y egreso a las aulas mediante el refuerzo de la frecuencia” y aseguró que “una alternativa posible consiste en cambiar el horario de clases para que no se superponga con el horario pico de movilidad. O bien pensar horarios escalonados, sin que ello impacte negativamente en las familias”.

“Tampoco sabemos si se van a reabrir las estaciones de subte cerradas y cuál va a ser el impacto de ello sobre el servicio. Recordemos que, como en todas las actividades, hay muchos trabajadores y trabajadoras que son personas de riesgo y no pueden ir a su lugar de trabajo”, añadió y agregó que “la movilidad sustentable beneficia a ciertos grupos etarios, por lo que es bienvenido el incentivo a la compra de bicicletas con financiamiento del Banco Ciudad. ¿Pero qué pasa con quienes no son clientes del banco o quienes no pueden acceder a una tarjeta de crédito?”.

Es por ello que afirmó que “las bicicletas no sólo no alcanzan, tampoco son una solución para los estudiantes que viven lejos de su escuela. Las grandes distancias son características en el nivel secundario debido a que juega el factor de la elección de la orientación” y concluyó sentenciando que “quienes tenemos responsabilidad política debemos impulsar las clases presenciales sin arriesgar la salud de todos y todas. Es posible una presencialidad cuidada si el GCBA escucha propuestas, protege las condiciones para la enseñanza e invierte para que se haga de forma segura”.

Finalmente la legisladora del FIT Alejandrina Barry se preguntó: “¿cuantas escuelas se podrían haber refaccionado con el dinero que se usará para torres de lujo? Es lo que reclaman docentes y familias los que pelean por la educación y salud de los pibes de verdad”.

El FIT le pidió a Soledad Acuña una reunión para obtener precisiones sobre la vuelta a clases

El legislador Pablo Almeida presentó en el Ministerio de Educación una petición para que la ministra se reúna de manera virtual con los diputados de la Ciudad para analizar el protocolo que se implementará para el regreso a las aulas, el cual comenzará el próximo 17 de febrero.

Luego de que el Gobierno porteño anunciara el plan “Primero la Escuela”, el diputado del FIT Pablo Almeida presentó en el Ministerio de Educación un petitorio para que la ministra Soledad Acuña se reúna de forma virtual con los legisladores de la Ciudad, a fin de obtener mayores precisiones acerca de la vuelta a las aulas y sus protocolos.

En la misiva, el opositor solicitó “una reunión virtual con la ministra para tomar conocimiento sobre el protocolo y las medidas de protección necesaria para la vuelta a clases tras el receso vacacional”.

Cabe recordar que al tomar conocimiento del plan que implementará el Gobierno de la Ciudad a partir del próximo 17 de febrero, Almeida cuestionó “la vuelta a clases que propone el Ejecutivo, completamente vacía de protocolos y protecciones tanto para las docentes como los y las alumnas” y advirtió que “volver a las aulas de esta manera solo significaría un aumento de los casos positivos de Covid 19”.

El plan prevé que a partir de mediados de febrero se retomen las actividades presenciales en escuelas públicas y privadas de los niveles: jardín maternal; nivel inicial; 1º,2º y 3º grado de la escuela primaria; y, 1º y 2º año de la secundaria. En tanto a partir del 22 de febrero lo hará el resto de la primaria y a partir del 1 de marzo, la secundaria.

También establece que a partir del 8 de febrero habrá centros de testeo exclusivos para docentes y, además, los alumnos tendrán prioridad para testearse en caso de sospecha de coronavirus.

La medida contempla la prioridad de docentes y alumnos en el transporte público, sobretodo en momentos de ingreso y egreso de las escuelas; asimismo permitirá el funcionamiento del transporte escolar con protocolos especiales de prevención; y se sumarán alternativas para el traslado en auto, bicicleta y a pie.

Larreta y Acuña presentaron su plan para retomar las clases presenciales

El jefe de Gobierno porteño y la ministra de Educación prevén que las clases comiencen el próximo 17 de febrero con aulas readecuadas para garantizar la distancia, protocolos para evitar la propagación del virus y testeos cada 15 días para los docentes.

Tras un año de clases de manera virtual, el jefe de Gobierno de la Ciudad, Horacio Rodríguez Larreta, y la ministra de Educación, Soledad Acuña, presentaron este jueves el plan “Primero la escuela”, a través del cual prevé garantizar las clases presenciales a partir del 17 de febrero con aulas readecuadas, testeos cada 15 días para los docentes y protocolos que eviten la propagación del virus.

En ese sentido, el alcalde local aseguró que “el 2021 no puede ser igual que el 2020 en términos educativos” e insistió en que “los chicos, los docentes y las familias necesitan certidumbre y por eso es que tenemos un plan para comenzar las clases el 17 de febrero de forma cuidada y con la mayor presencialidad posible”.

Asimismo indicó que “hoy en el mundo entero es contundente la evidencia de la necesidad de que los chicos vayan a las clases con sus docentes y compañeros. Desde el punto de vista del aprendizaje: el año pasado, aún con todo el esfuerzo que se hizo con la virtualidad, la cantidad de chicos que no alcanzó los contenidos mínimos fue el doble que en años anteriores” y recordó que “la presencia en el aula también es un mecanismo de inclusión social”.

Entre otros motivos por los cuales es importante que se retome la presencialidad de las clases, Larreta explicó que “la suspensión de las clases presenciales también afecta el bienestar emocional de los chicos. Y también desde el punto de vista de la organización familiar, especialmente en las madres”, por lo que consideró que  “las clases presenciales son un derecho, que como sociedad, tenemos que hacer todo lo posible para garantizar”.

“Hoy la situación sanitaria de la Ciudad nos permite proyectar el inicio de clases para el 17 de febrero. Nuestro objetivo es lograr que todos los chicos vayan todos los días a la escuela, con la mayor presencialidad posible”, sostuvo al mismo tiempo que aclaró que para “aquellos chicos o docentes que son factores de riesgo o que conviven con alguien que lo sea, tenemos organizado mantener la educación en forma virtual”.

De esta manera señaló que el plan tendrá cuatro pilares.  “Primero, ratificar que la educación es una actividad esencial. Esto quiere decir dos cosas: que para la Ciudad de Buenos Aires es una prioridad el futuro de nuestros chicos, y que vamos a poner todos los recursos necesarios del Gobierno en función de cumplir este objetivo que tenemos”, afirmó.

“El segundo pilar son los protocolos, la readecuación que hay que hacer en las escuelas para garantizar las clases de manera cuidada. El tercer pilar es poner todos los recursos de la Ciudad en función de la educación y desde el Ministerio de Salud vamos a garantizar el testeo de todos los docentes de la Ciudad cada 15 días”, agregó.

Mientras que el cuarto pilar fue la participación ciudadana: “a lo largo del año pasado hubo foros y encuentros virtuales donde participaron docentes, alumnos, directivos, padres, expertos, organizaciones educativas, para ir mejorando el proceso de virtualidad y la vuelta a la presencialidad. Nos acercaron muchísimas ideas e iniciativas que ayudaron mucho, por eso queremos reforzarlo. Invitamos a todos los vecinos de la Ciudad, sean o no de la comunidad educativa, a que nos ayuden y nos acerquen ideas de cómo podemos mejorar”.

Por su parte, Acuña explicó que este plan “es el resultado del diálogo que venimos realizando durante meses con docentes, directivos, ONGs y especialistas” y precisó que “con ellos estuvimos pensando cómo es una escuela con distanciamiento social, en pandemia. Pero también tenemos la evidencia enorme que se construyó durante el año pasado en los países que tuvieron las aulas abiertas durante la mayor parte del año, y de ellos pudimos aprender que las aulas abiertas no son un sinónimo de propagación del virus. Y lo más importante, aprendimos de la experiencia internacional que las aulas cerradas generan un daño enorme en la salud mental de los estudiantes”.

En esa línea, expuso que “hay cerca de 9 mil chicos que no pudieron aprender lo mínimo esperado” durante el año pasado” e informó que “la mitad de ellos del nivel secundario no aprobaron entre 8 y 11 asignaturas, cuatro de cada diez chicos de secundaria hubiesen repetido y en el nivel primario se duplicó la cantidad de chicos que promocionaron de forma acompañada”.

Acuña expresó que con esta medida “queremos tratar de alcanzar la máxima presencialidad posible, que todos los chicos todos los días puedan ir a la escuela al menos en una jornada simple” y destacó que “para esto hay dos criterios de organización que tienen que ver con el distanciamiento y con la ventilación: vamos a empezar priorizando a los chicos que tienen menos autonomía, que cambian de nivel, que son los que necesitan mayor ayuda para poder aprender y son los que no se pueden quedar solos en casa cuando la familia tiene que salir a trabajar para garantizar la economía doméstica”.

“Entonces, el 17 de febrero todos los chicos y chicas de la Ciudad empiezan su ciclo lectivo. De forma presencial comienzan los jardines Maternales, el Nivel Inicial, el primer ciclo de la Primaria (primer, segundo y tercer grado), el primer ciclo de la Secundaria (primer y segundo año). Tres días hábiles después (22 de febrero) se suma el resto de los chicos de la Primaria y a partir del 1 de marzo, los demás chicos más grandes de la Secundaria”, sentenció.

De la conferencia también participaron el vicejefe de Gobierno porteño, Diego Santilli; el ministro de Salud, Fernán Quirós, y el secretario de Transporte y Obras Públicas, Juan José Mendez.

Diputados de JxC respaldaron a Soledad Acuña

Los legisladores cuestionaron duramente “el periodismo militante y partidista” que involucró a la ministra de Educación con el nazismo.

Un grupo de diputados de Juntos por el Cambio salió a defender a la ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña, duramente criticada “por el hecho de opinar desde una profunda preocupación desde el ministerio que dirige”.

Para los diputados de la oposición, Acuña “abrió las escuelas a contrapelo de las directivas del Ministerio nacional” de Educación, y “se hizo cargo, dando respuesta al problema de la educación”.

Los diputados manifestaron su respaldo y solidaridad hacia la ministra porteña, seguros de que “la inmensa mayoría de los docentes siguen inspirados en su noble tarea de ser nada menos que maestros y profesores”.

En ese contexto repudiaron “el periodismo militante y partidista, que pretendió vincular a Soledad Acuña con el nazismo, demostrando que cuando faltan argumentos y razones, aparecen los agravios y las agresiones”.

La ministra de Educación fue atacada el fin de semana a través de la tapa del diario Página 12, que la vinculó con Erich Priebke por haber estudiado de chica en un instituto barilochense donde el exjerarca nazi había sido directivo.

Suscribieron el comunicado los diputados nacionales Carmen Polledo, Fernando Iglesias, Alberto Asseff, Graciela Ocaña, Virginia Morales Gorleri, Pablo Torello, Leonor Martínez Villada, Ezequiel Fernández Langan, Luis Pastori, Alicia Fregonese, Julio Sahad, Lidia Ascárate, Gerardo Cipollini, Alicia Terada y Gonzalo del Cerro.

Generalizado rechazo a la portada de un diario contra Soledad Acuña

Es la de Página 12, que la emprendió contra la ministra de Educación parangonándola de algún modo con el nazi Erich Priebke.

La nota de tapa del diario Página 12 de este domingo indicó que la ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña, estudió en el colegio alemán Primo Capraro, de Bariloche, que manejaba el excriminal de guerra nazi Erich Priebke. Una manera de atacar a la funcionaria por sus expresiones conocidas a través de un video que se viralizó la última semana, en la que la funcionaria porteña formulaba críticas hacia los docentes.

Las reacciones desde Juntos por el Cambio no se hicieron esperar, y se replicaron a lo largo de todo el domingo. Comenzando por el presidente Mauricio Macri, que calificó como “vergonzoso” el hecho con el que se buscó salpicar a la funcionaria.

El senador porteño Martín Lousteau expresó por su parte: “Un diario no está de acuerdo con opiniones de una ministra y entonces afirma que sus dichos están inspirados en el nazismo. Inaceptable. Patético. Pensar que alguna vez Página 12 nos interpeló desde sus tapas. Otra marca de la degradación de nuestro debate público”.

A su vez, la diputada de la Coalición Cívica Paula Oliveto no tuvo contemplaciones: “Página 12 se convirtió en una cloaca, inaceptable en democracia. Ensuciar a alguien asociándolo con el nazismo no solo habla del odio sino de la impunidad de algunos personajes. Mi solidaridad con la Ministra Acuña”, y agregó: “La tapa de Pagina12 sobre @Soledad_Acunia habla más de los dueños de ese diario que de la Ministra. Pareciera que no hay límites, que se creen impunes. De algunas cosas no se vuelve. Tanto les piden para dañar a Horacio? Qué patéticos”.

El jefe del bloque de la CC-ARI, Maximiliano Ferraro, expresó: “Lamentable y triste tapa de Página 12. Banalizan el nazismo. Una actitud fascista y reprochable que esconden bajo la libertad de expresión e información. Mi solidaridad y respaldo a @Soledad_Acunia”.

“Quiero expresar mi más absoluto repudio a la tapa de Página 12. Al mismo tiempo brindarle mi apoyo a @Soledad_Acunia. Espero que este tipo de prácticas de aprietes no se repitan en el futuro”, escribió la senadora Laura Rodríguez Machado.

Por su parte, el diputado Fernando Iglesias escribió: “Todo mi repudio a la tapa canalla de @pagina12, una fotocomposición armada con alevosía. Acá les paso unas fotos reales, para que tengan”.

Waldo Wolff dijo por su parte: “Hoy @pagina12 saca una tapa relacionando a la ministra @Soledad_Acunia con Priebke. A mi entender, vergonzosa. Quieren hablar de Nazismo? Hablemos de Nazismo”.

El radical Alvaro de Lamadrid escribió: “Atacan a @Soledad_Acunia por decir la verdad.El kirchnerismo debe abandonar su relato falaz, su violencia y adoctrinamiento. Mandaron a niños a tirar dardos a fotos de periodistas y les hacen rendir culto a la personalidad y bondades de sus dirigentes. Lo de @pagina12 hoy es ruin”.

El senador Esteban Bullrich habló de “una canallada. No hay país posible si permitimos que la discusión pública se dé desde la deshonestidad intelectual que muestra hoy @pagina12, diario directamente conectado con el ministro de Educación de la Nación. Todo mi apoyo a @Soledad_Acunia ante este ataque patético”.

“¡Qué triste ver cómo Página 12 deja atrás lo que supo ser, y con esta tapa se convierte en lo mismo que critica: fascismo! Repudio esta tapa de Página y me solidarizo con Soledad Acuña, @Soledad_Acunia”, señaló la diputada Marcela Campagnoli, en tanto que para el senador Pablo Daniel Blanco, “comparar a Soledad Acuña con un Nazi es un acto de barbarie. @pagina12 debe retractarse o seguir haciendo periodismo antidemocrático. Toda mi solidaridad hacia la Ministra”.

La diputada provincial Alejandra Lordén optó por la ironía: “Chiques de @pagina12: Lo que Juan dice de Pedro, dice más de Juan que de Pedro”.

El oficialismo porteño frenó la interpelación a Soledad Acuña

El FdT solicitó en la sesión de este jueves que la ministra se presente en la Legislatura para dar respuestas acerca de sus dichos acerca de los docentes y su formación, pero el pedido no prosperó.

En el marco de la sesión ordinaria de este jueves, la vicepresidenta primera de la Comisión de Educación, Lorena Pokoik (FdT), solicitó que se tratara un proyecto de su autoría para que la Legislatura porteña cite a la ministra de Educación e Innovación, Soledad Acuña, para ser interpelada, pero el oficialismo porteño frenó su avance.

La iniciativa preveía que la funcionaria pueda dar respuestas respecto a las declaraciones realizadas el pasado 8 de noviembre, en relación al perfil de los y las estudiantes que eligen carreras de formación docente, sobre el ejercicio de los trabajadores de la educación en funciones y acerca de las características de la tarea que desempeñan los Institutos de Formación Docente de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

En los fundamentos de la medida, los legisladores recordaron que “los Institutos de Formación Docente de la Ciudad realizan un histórico y reconocido trabajo de calidad en la formación de sus estudiantes” y remarcaron que la ministra “describe despectivamente y de manera prejuiciosa a quienes eligen estudiar carreras de formación docente como ‘personas cada vez más grandes en edad’, que ‘eligen la carrera docente como tercera o cuarta opción luego de haber fracasado en otras carreras’ y relaciona el nivel socioeconómico bajo de quienes estudian con el capital cultural disponible”.

También criticaron el pedido de Acuña de que las familias denuncien las situaciones ‘adoctrinamiento’ o ‘ideologización’ dentro de las aulas. “Además de expresar un claro desprecio por los y las docentes, es peligroso porque condiciona el ejercicio de su trabajo en las aulas”, señalaron y remarcaron que “esta no es la primera vez que desde el Ministerio de Educación e Innovación de la Ciudad pretenden emprender acciones persecutorias para con los y las docentes, no hace falta más que recordar que en el 2012 el Gobierno de la Ciudad lanzó un 0800 para denunciar ‘la intromisión política en las escuelas’ y que en el 2017 se lanzó una línea para realizar denunciar si en las aulas se hacía mención sobre la desaparición forzada de Santiago Maldonado, como consecuencia del operativo ilegal llevado a cabo por la Gendarmería, durante el gobierno de Mauricio Macri”.

“Este tipo de accionar intenta poner un manto de sospecha sobre la función y el sentido de las instituciones educativas, busca condicionar lo que sucede dentro de las aulas afectando el encuentro pedagógico, como así también, busca romper el vínculo entre las familias, los y las docentes y las instituciones educativas, generando una desconfianza que sólo puede resultar perjudicial para la educación de los niños, niñas y adolescentes que asisten a las instituciones educativas de gestión estatal”, insistieron los diputados.

Al mismo tiempo que concluyeron señalando que “es necesario resaltar que declaraciones de este estilo, provenientes nada más ni nada menos que de la ministra de Educación e Innovación de la Ciudad, resulta preocupante por su tono discriminatorio, persecutorio y ofensivo del rol docente, entendiendo que es ella la persona responsable de diseñar e implementar las políticas públicas en torno a la educación”.

El FdT porteño pidió la interpelación a Soledad Acuña

Los legisladores de esa bancada presentaron un proyecto de resolución a través del cual prevén que la ministra de Educación porteña asista a la Legislatura para aclarar sus dichos acerca de la actividad docente y la formación que estos reciben.

Tras la viralización de un video en el que se la puede escuchar hablando acerca de la forma en la que los docentes llevan adelante su tarea, los diputados del Frente de Todos (FdT) presentaron en la Legislatura porteña un proyecto de resolución a través del cual buscarán que esa Casa cite a la ministra de Educación e Innovación, Soledad Acuña, para ser interpelada.

La iniciativa prevé que la funcionaria pueda dar respuestas respecto a las declaraciones realizadas el pasado 8 de noviembre, en relación al perfil de los y las estudiantes que eligen carreras de formación docente, sobre el ejercicio de los trabajadores de la educación en funciones y acerca de las características de la tarea que desempeñan los Institutos de Formación Docente de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

En los fundamentos de la medida, los legisladores recordaron que “los Institutos de Formación Docente de la Ciudad realizan un histórico y reconocido trabajo de calidad en la formación de sus estudiantes” y remarcaron que la ministra “describe despectivamente y de manera prejuiciosa a quienes eligen estudiar carreras de formación docente como ‘personas cada vez más grandes en edad’, que ‘eligen la carrera docente como tercera o cuarta opción luego de haber fracasado en otras carreras’ y relaciona el nivel socioeconómico bajo de quienes estudian con el capital cultural disponible”.

También criticaron el pedido de Acuña de que las familias denuncien las situaciones ‘adoctrinamiento’ o ‘ideologización’ dentro de las aulas. “Además de expresar un claro desprecio por los y las docentes, es peligroso porque condiciona el ejercicio de su trabajo en las aulas”, señalaron y remarcaron que “esta no es la primera vez que desde el Ministerio de Educación e Innovación de la Ciudad pretenden emprender acciones persecutorias para con los y las docentes, no hace falta más que recordar que en el 2012 el Gobierno de la Ciudad lanzó un 0800 para denunciar ‘la intromisión política en las escuelas’ y que en el 2017 se lanzó una línea para realizar denunciar si en las aulas se hacía mención sobre la desaparición forzada de Santiago Maldonado, como consecuencia del operativo ilegal llevado a cabo por la Gendarmería, durante el gobierno de Mauricio Macri”.

“Este tipo de accionar intenta poner un manto de sospecha sobre la función y el sentido de las instituciones educativas, busca condicionar lo que sucede dentro de las aulas afectando el encuentro pedagógico, como así también, busca romper el vínculo entre las familias, los y las docentes y las instituciones educativas, generando una desconfianza que sólo puede resultar perjudicial para la educación de los niños, niñas y adolescentes que asisten a las instituciones educativas de gestión estatal”, insistieron los diputados.

Al mismo tiempo que concluyeron señalando que “es necesario resaltar que declaraciones de este estilo, provenientes nada más ni nada menos que de la ministra de Educación e Innovación de la Ciudad, resulta preocupante por su tono discriminatorio, persecutorio y ofensivo del rol docente, entendiendo que es ella la persona responsable de diseñar e implementar las políticas públicas en torno a la educación”.

Piden que la Legislatura porteña repudie los dichos de Acuña

Fue mediante proyecto de declaración impulsado por Gabriel Solano (PO), a través del cual buscará rechazar sus declaraciones debido a que consideró que los mismos fueron “discriminatorios”.

Debido a la repercusión que tuvieron sus dichos en las redes sociales, el diputado del Partido Obrero (PO) Gabriel Solano presentó en la Legislatura porteña un proyecto de declaración a través del cual buscara repudiar “las declaraciones realizadas por la ministra de Educación, Soledad Acuña, por su contenido discriminatorio y de persecución ideológica a docentes y estudiantes y le exige al jefe de Gobierno, Horacio Rodríguez Larreta, la renuncia de la ministra de educación”.

En los fundamentos de la medida, el trotskista recordó que “en una reciente charla virtual de carácter público con el diputado Fernando Iglesias, Acuña desarrolló declaraciones contra estudiantes y docentes, a quien acusa de ‘ideologizar la educación’, señalando a la izquierda presente en los institutos de formación docente y en las escuelas como uno de los sectores que, según la ministra, fomenta la ‘bajada de línea’ en las aulas de las escuelas de la Ciudad”.

“Estas definiciones constituyen una clara manifestación clasista, discriminatoria contra los y las estudiantes que eligen estudiar en los institutos de formación docente públicos, ya que señala que debido a su condición social no estarían capacitados para ser docentes”, aseveró y destacó que “en primer lugar, la ministra refiere a la condición social de la juventud pero no se encarga de citar investigación o fuente alguna para dicha afirmación”.

“Lo más grave es que omite la propia responsabilidad que tiene el Estado en la pobreza y en acompañar las trayectorias educativas con una verdadera política de becas, que les permita estudiar y  cursar a las y los jóvenes y no tener que trabajar en trabajos mayormente precarios que los obligan a discontinuar sus estudios, como una de las posibles razones de la extensión de los plazos en las cursadas”, añadió.

Al mismo tiempo recordó que “la extensión de las carreras docentes a nivel nacional fue reformada en el año 2015 y 2016 extendiendo los años de cursadas para las y los estudiantes, responsabilidad del gobierno nacional y el de la ciudad, por lo tanto no puede presentarse como un problema individual de cada estudiante, cuando es justamente al revés” y señaló que “este discurso, además, se fomenta que desde las familias se denuncie al docente en lo que se considera como una educación ‘ideologizada’”.

“Estas declaraciones agraviantes y discriminatorias, no pueden pasar inadvertidas y, por lo tanto, exigimos la renuncia de la ministra de educación Soledad Acuña que por estas horas es reclamada por toda la comunidad educativa de la Ciudad de Buenos Aires”, sentenció.

Straface respaldó los dichos de Acuña y abogó por mejoras en la formación docente

El presidente de la Comisión de Educación dialogó con parlamentario.com acerca de las declaraciones vertidas por la ministra de Educación porteña y consideró que hay docentes que toman “cada tema de la realidad para generar una instancia política que no tiene nada que ver con la formación de los alumnos”.

El diputado de Vamos Juntos (VJ) y presidente de la Comisión de Educación, Gonzalo Straface, respaldó en diálogo con parlamentario.com las declaraciones de la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, acerca de la labor que desarrollan los docentes, cuestionó la formación que estos reciben y sus orientaciones políticas.

En ese sentido, el oficialista explicó que “el tema de la ideologización de los docentes es algo que, claramente, se viene viendo, no solamente en el dictado de clases, sino en la forma de dar los contenidos y el tratamiento de temas que no tienen que ver con el trabajo en el aula; es así que podemos citar el caso Maldonado, el posicionamiento sobre temas de la realidad desde un perfil ideológico y no educativo, como debe ser”.

Además indicó que “también lo vimos recientemente con el tema de la vuelta a clases, donde con argumentos que al final resultaron insostenibles se sigue insistiendo con que no hay que volver a las clases, cuando todas las actividades lo hicieron y que la vuelta a clases en todo el mundo ha sido prioritaria y ha demostrado que no es una actividad riesgosa si se toman todos los recaudos” y advirtió que “aun así algunos gremios siguen sosteniéndolo solo por oponerse al Gobierno de Horacio Rodríguez Larreta, esto también fue visto en la posición del Ministerio de Educación de la Nación que hizo todo lo que pudo para retrasar la vuelta a clases presenciales”.

“Respecto a lo de la formación docente, claramente hay deficiencias en ella por varios motivos: principalmente por lo largo que son los planes de estudios y, como lo dijo la ministra, porque las personas que la eligen –no todas pero sí una mayoría- llegan con una formación de base de la escuela secundaria muy deficiente y un capital social- intelectual de bajo nivel, lo que hace que les lleve el doble de tiempo poder hacer la carrera”, explicó Straface y consideró que “eso es un gran problema para la formación y para cuando tienen que pararse en el aula frente a los alumnos”.

Sobre esa misma línea, el diputado aseveró que “no se toma a la carrera docente, no en general pero sí en particular, como una carrera formativa para enseñar en valores y contenidos, sino que se la toma cómo una forma de transmitir ideas políticas, inclusive a chicos de primaria” y afirmó que “esto se ve muy claramente en aquellos docentes ideologizados que en las escuelas son, generalmente, prevalecen por sobre los docentes que quieren hacer su tarea de acuerdo a la premisa de que los chicos aprendan”.

Es por ello que señaló que como Gobierno “una de las medidas que tomamos fue la creación de la Universidad de la Ciudad (UniCABA), que arranca el año que viene con el profesorado de enseñanza primaria y con tres licenciaturas, que apuntan a que la carrera docente sea más atractiva, que se pueda enlazar con una carrera universitaria y que eso tenga valor a la hora de la valorización del Estatuto Docente y que sea una formación de excelencia y jerarquizada, tal y como tiene que ser la formación de los docentes”.

“La UniCABA es un claro avance en ese sentido, por eso el foco de la ministra en la formación docente. Creo que fue un mensaje claro, necesitamos que las personas que elijan esta carrera lo hagan por vocación y que, como en todas las carreras, cuanto mejor formados vengan del secundario, más rápido van a poder finalizarla y van a estar mejor preparados para estar frente a los alumnos”, subrayó y señaló que “siempre tienen que hacerlo desde una perspectiva pedagógica y educativa clara, no tomando cada tema de la realidad para generar una instancia política que no tiene nada que ver con la formación de los alumnos”.

Asimismo resaltó que “la idea principal es que mucho de los que eligen hacer el profesorado o la carrera de enseñanza docente lo eligen, en primera medida, como un lugar de militancia. Que la misma carrera, cuando uno la cursa sea un espacio de militancia, ahí es de donde parte el problema y eso es lo que quiso señalar la ministra”.

“Cuando se lo toma como un espacio de militancia, se atrasan en el término de la carrera y una vez recibidos, ya en el aula, se continúa con esa concepción de que estar frente a los alumnos es un lugar primordialmente de militancia y no de enseñanza para pensar de forma plural”, aseveró y concluyó señalando que “lo que se pretende es llevar la militancia propia, generalmente asociada a una organización gremial o fuerza política, primero a los institutos de formación y luego al aula”.

La oposición porteña fustigó a Acuña por sus dichos sobre los docentes

Los diputados del FdT y la izquierda cuestionaron con dureza las declaraciones de la ministra de Educación, la gestión que desarrolla en esa área y pidieron su renuncia.

En medio de la polémica por las declaraciones de la ministra de Educación de la Ciudad, Soledad Acuña, acerca del trabajo y la formación de los docentes, los diputados porteños del Frente de Todo (FdT), PTS y PO criticaron duramente su accionar y exigieron que presente su renuncia.

En ese sentido, el tortkista Gabriel Solano (PO) aseguró que “la ministra de Educación de la Ciudad atacó a los docentes con posiciones elitistas, discriminatorias  y clasistas. Debiera ser echada hoy mismo de su cargo” y recordó que “gobiernan desde hace 14 años y faltan más de 20 mil vacantes, háblame de fracaso, Acuña”.

“Acuña es ministra desde hace años y no puede asegurar una vacante a cada piba y pibe de la Ciudad. Pero los que fracasaron fueron los docentes, ¿no?”, insistió en sus redes sociales y advirtió que la funcionaria “se quejó porque ‘en la carrera docente tiene cada vez más peso la izquierda’. ¿Entonces que quiere? Cerrar los 29 institutos de formación docente, así de fácil. O son del Pro o los cierro”.

Mientras que Juan Manuel Valdés (FdT) afirmó que “somos uno de los distritos de menor remuneración a sus docentes y el presupuesto educativo ha caído de forma sostenida e indicó que esto sucede cuando conducen él área funcionarios que confunden la realidad con prejuicios discriminatorios”.

Al mismo tiempo que Claudio Morresi (FdT) destacó que “discrimina y agrede a toda la comunidad educativa. Soledad Acuña, la ministra de un ministerio que odia”; mientras que Laura Velasco (FdT) precisó que “las declaraciones de ministra Educación de Ciudad sobre formación docente y libertad de cátedra recuerdan tristemente los años de la dictadura. Un elefante ocupa mucho espacio, Acuña no lo ve. En un año tan difícil para sostener continuidad pedagógica es aún más cruel”.

A su vez María Bielli (FdT) expresó su repudio por las expresiones vertidas por la funcionaria y advirtió que “la derecha que gobierna la Ciudad elige como enemigo a quienes garantizan el derecho social a la educación, a los que debería acompañar y proteger”. En tanto Matías Barroetaveña (FdT) aseguró que “la única novedad es que dice lo que realmente piensa y no el libreto preparado. Como toda la gestión local mucho marketing del dialogo pero un profundo desprecio por la opinión del otro y por la educación pública”.

Por su parte la peronista Claudia Neira (FdT) se preguntó: “¿se imaginan si un ministro de seguridad hablara de los policías como Soledad Acuña habla de los y las docentes? ¿O si un ministro de salud se refiriera del personal de salud con ese nivel de ataque? Bueno, es lo mismo. Sumale que llevan 13 años de ¿gestión?”.

A su vez Myriam Bregman (PTS) señaló que “en la carrera docente cada vez tiene más peso la izquierda, cada vez es gente más grande y más pobre, escupe esta señora para definir, desde su punto de vista, todo lo que está mal y destilar un poco de su odio de clase” y concluyó afirmando que “es un orgullo enfrentar a esta gente”.

Pokoik exigió la renuncia de Soledad Acuña

La legisladora del FdT aseguró que “sería un gran gesto democrático que Larreta le pida la renuncia a su ministra de Educación”, debido a sus expresiones acerca de la labor docente y su organización sindical.

Luego de que en las redes sociales se viralizara un video de la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, opinando acerca del trabajo de los docentes y su organización sindical, la vicepresidenta primera de la Comisión de Educación, Lorena Pokoik (FdT), presentó en la Legislatura de la Ciudad un proyecto de repudio en contra de sus dichos y exigió su renuncia.

En ese sentido, la legisladora afirmó que “es realmente grave cada una de las expresiones de Acuña qué lanzó contra las y los docentes, y más grave aún es que invite a las familias a denunciarlos ante un supuesto adoctrinamiento que hacen las maestras y maestros dentro de las aulas” y aseguró que “no podemos permitir que una funcionaria de la democracia hable de esta manera, con tanta bronca y desprecio al trabajo y la formación de los docentes, es repudiable por donde se lo mire”.

Además consideró que “estas declaraciones son una clara expresión de persecución ideológica inadmisible en un país que goza de 37 años de democracia, y sin lugar a dudas, refuerzan lo que manifestamos en el 2018 cuando se debatía la creación de la UniCABA, en desmedro de los Institutos de Formación docentes” y recordó que “allí expresamos que el poder ejecutivo de la Ciudad estaba dando respuestas a las consideraciones de los organismos internacionales en materia de formación docente”.

Sobre esa misma línea Pokoik advirtió que “las palabras de la ministra Acuña son una prueba fehaciente, de que al frente del Ministerio de Educación porteño hay una persona que no conoce la labor pedagógica, que no tiene idea de cómo se lleva adelante la organización y la puesta en marcha de una clase, y mucho menos de la preparación integral que tiene cada profesional de la educación”.

“Con cada una de sus declaraciones lo único que hace es demostrar su desprecio contra las y los docentes y cerrar constantemente el diálogo con la comunidad educativa. Es por eso que considero que sería un gran gesto democrático y de retorno al diálogo con la comunidad educativa, que Horacio Rodríguez Larreta le pida la renuncia a Soledad Acuña”, concluyó.

Cabe recordar que los polémicos dichos de la ministra se dieron en el el ciclo “Un café con Iglesias”, programa virtual que conduce el diputado nacional de Juntos por el Cambio, Fernando Iglesias. Allí la funcionaria manifestó que “cuando nos va mal en las pruebas de matemática en vez de mirar a los chicos por qué no aprenden, insisto, tenemos que mirar cómo estamos enseñando, quiénes enseñan y cómo aprenden a enseñar” y aseguró que “hay un sesgo cada vez más claro, son personas cada vez más grandes de edad que eligen la carrera docente como tercera o cuarta opción luego de haber fracasado en otras carreras”.

“Y si uno mira el nivel socioeconómico, o en términos de capital cultural, al momento de aportar para el aula, la verdad es que son de los sectores más bajos socioeconómicos los que eligen estudiar la carrera docente”, añadió la ministra.

También explicó que “la raíz sobre la militancia política en las aulas está en la formación docente, en lo que se define como perfil de un docente en un instituto de formación” y concluyó señalando que “la virtualidad nos permitió como oportunidad que las familias se sienten a mirar lo que pasa adentro del aula con la educación de sus hijos. Hasta este momento lo que pasaba en el aula cuando el docente cerraba la puerta quedaba entre los chicos y el docente. Era difícil enterarte”.

Velasco criticó la intención del Gobierno porteño de que los chicos vuelvan a las aulas

La presidenta de la Comisión de Mujer e Infancia aseguró que no sabe “si se trata de un capricho o de querer ganar una disputa política” y advirtió que el Ejecutivo aún no presentó el listado de alumnos que no pudieron tener contacto con sus escuelas durante todo el año.

Luego de que la ministra de Educación, Soledad Acuña, asegurara que desde el Gobierno de la Ciudad tenían la intención de retomar las clases presenciales “lo antes posible”, la presidenta de la Comisión de Mujer e Infancia, Laura Velasco (FdT)), criticó duramente la decisión y recordó que aún no se presentó el listado de alumnos que no pudieron tener contacto con la escuela debido a la falta de conectividad.

En ese sentido, Velasco afirmó que “hay cosas que se están haciendo de manera improvisada, con una intención meramente mediática, no sé si se trata de un capricho o de querer ganar una disputa política” e indicó que “la presencialidad en la educación es fundamental, ahora el problema es si tenemos condiciones epidemiológicas hacerlo”.

Asimismo remarcó que “a diferencia de otros ministerios con los que venimos trabajando, como por ejemplo el de Desarrollo Humano y Hábitat, el que encabeza Acuña es de las áreas del Gobierno que menos predisposición ha tenido a escuchar las demandas” y alertó que “se ha puesto como objetivo volver a la presencialidad a toda costa sin tener en cuenta la razonabilidad de los planteos que se hacían desde la comunidad educativa y ahora, en la implementación, empiezan a aparecer los problemas”.

Sobre esa misma línea la legisladora del FdT recordó que cuando el Ejecutivo porteño advirtió que 6500 chicos habían perdido contacto con la escuela, el Ministerio de Educación de la Nación ofreció computadoras para que todos esos estudiantes pudieran continuar las tareas escolares desde sus hogares. No obstante aseveró que desde el Gobierno local aún no habrían enviado el listado de direcciones para que puedan ser entregadas.

 Para Velasco, lo que se proponía desde la administración que encabeza de Horacio Rodríguez Larreta era que “los pibes y pibas más vulnerados en derechos fueran a un lugar que no era su escuela, donde no estaban sus compañeros ni sus docentes, es decir, exponerlos a posibles contagios donde ni siquiera se les estaba garantizando una revinculación con su espacio educativo”.

Asimismo indicó que en la Ciudad más del 80% de los niños y adolescentes de barrios populares no tiene internet y el 70% no posee computadora, tal como lo refleja un relevamiento realizado este año por la Universidad Popular del Movimiento Barrios de Pie (Somos). “En este contexto, cualquier tarea de continuidad pedagógica se hace muy difícil y todo lo que se ha hecho en este sentido es gracias al gran esfuerzo de los y las docentes junto a las promotoras y promotores de educación de las organizaciones sociales, quienes hace meses vienen reclamando que el Estado reconozca la tarea esencial que realizan”, apuntó la diputada.

“Pareciera que esto va a seguir por varios meses, porque aún no tenemos la vacuna, con lo cual vamos a necesitar transitar por la virtualidad para garantizar la escolaridad a la vez que el cuidado de nuestros niños, niñas y adolescentes, sus familias y toda la comunidad educativa”, destacó y concluyó señalando que “por eso, es fundamental que la Ciudad invierta en los recursos necesarios que permitan sostener la continuidad pedagógica. Próximamente vamos a discutir el Presupuesto en la Legislatura y esto debe estar en el centro del debate”.

Piden informes acerca de casos de Covid 19 en escuelas de la Ciudad

Se trata de un proyecto de la vicepresidenta primera de la Comisión de Educación, a través de la cual buscará obtener detalles acerca de los contagios que se habrían producido durante las jornadas de revinculación pedagógica.

A pocas semanas de que el Gobierno de la Ciudad estableciera la presencialidad de las clases para los alumnos que no tuvieron conectividad con el colegio, la vicepresidenta primera de la Comisión de Educación y diputada del Frente de Todos (FdT), Lorena Pokoik, impulsó en la Legislatura porteña dos pedidos de informes para indagar sobre los primeros contagios de coronavirus en escuelas, que se produjeron en el marco de las jornadas de revinculación pedagógica.

De esta manera el Ejecutivo porteño deberá responder sobre el protocolo de prevención aplicado en cada institución; si el trabajador/a tuvo contacto estrecho con el personal docente, no docente o miembros de la comunidad educativa de la institución en los últimos diez días; si esto ocurrió deberá informar las acciones realizadas para aislar a dichas personas, como así también las acciones que se llevaron adelante una vez conocido los caso.

En ese sentido, la legisladora señaló que “este 27 de octubre nos enteramos que la casera de la escuela primaria N° 10 D.E. N° 11 Ing. Octavio Pico dio positivo de Covid -19 a raíz de realizarse el test previo a una intervención quirúrgica que tenía programada” y añadió que “también conocimos por diferentes medios, que dos trabajadoras de la escuela Técnica N° 14 D.E. N° 5 Libertad también dieron positivo. Lo grave del caso es que ambas tuvieron contacto con el personal de conducción, docentes y estudiantes”.

Asimismo manifestó que le “preocupa mucho el silencio por parte del gobierno porteño sobre este tema, estos pedidos de informes es un llamado urgente a conocer todos estos datos como así también el estado actual de salud de las y los trabajadores afectados” y precisó que “cada día que pasa queda más en evidencia que este retorno fue solo para la foto y las cámaras de televisión, ya que la implementación de dichas actividades no dejan de ser   improvisadas y muy poco planificadas como nos manifiestan los diferentes actores de la comunidad educativa”.

Sobre esa misma línea, Pokoik remarcó que “un dato a tener en cuenta, hasta la fecha 8 instituciones no abrieron sus puertas por falta de insumos de limpieza, y otras 16 por falta de alumnos. Asimismo en una escuela artística se tuvo que suspender la burbuja ya que solo había asistido una sola estudiante”.

“Instamos al jefe de Gobierno, Horacio Rodríguez Larreta, y a su ministra de Educación e Innovación, María Soledad Acuña, a que dejen de lado el relato y tomen conciencia de la gravedad de los hechos, dando marcha atrás con la apertura de instituciones educativas”, sentenció la kirchnerista.

Piden que Soledad Acuña explique porqué quiere reanudar las clases presenciales

Pokoik solicitó que la ministra de Educación de CABA dé explicaciones ante la Comisión de Educación de la Legislatura porteña.

La diputada porteña Lorena Pokoik realizó el pedido formal para que la ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña, se presente ante la Comisión de Educación para ser interpelada. “El motivo de esta invitación es que responda ante la consulta de las y los legisladores sobre varios temas del sector, pero en especial ante la insistencia de la funcionaria de que los estudiantes regresen a clases en medio de la pandemia”, expresó a través de un comunicado.

Pokoik, que además es la vicepresidenta de la Comisión de Educación de la Legislatura, manifestó que “es necesario que la ministra de Educación se presente ante esta comisión, a raíz de las reiteradas presentaciones de protocolos de regreso a las clases que propone una y otra vez, intentando desconocer el contexto epidemiológico en el cual nos encontramos en la Ciudad. Desde el Frente de Todos queremos ser parte de la solución, pero para eso necesitamos que la ministra Acuña nos escuche y no se cierre en el diálogo”.

Lorena Pokoik pide que la ministra “no se cierre al diálogo”.

El resto de los espacios de la oposición acompañaron este pedido para que en el próximo encuentro Soledad Acuña esté presente en el lugar. “Es muy oportuno en tiempos de semejante crisis que golpea fuertemente al sistema educativo, que la ministra Soledad Acuña, tenga la gestualidad de presentarse, porque la verdad que es inédito que la ministra se tome el tiempo de recorrer canales de televisión, de hacer notas en radios y que no disponga de tiempo de poder concertar, dialogar, escuchar ideas y permitirnos ser parte de la solución”, señala la diputada Pokoik.

“Si bien el tema principal y más urgente es el referido al contexto de pandemia y a la necesidad de que más de 6.500 estudiantes se revinculen en la educación pero sin exponer su salud y la de su familia, hay varios otros temas que queremos dialogar con la ministra Acuña: UniCABA, alimentación de las y los estudiantes, presupuesto, entre otros”, cierra Pokoik.

Brenda Austin coincidió con la ministra de Educación porteña

“Hay que devolverles el derecho a las jurisdicciones a que diagramen sus salidas educativas”, expresaron en el marco de un zoom en el que analizaron la cuestión educativa.

La diputada nacional Brenda Austin (UCR-Córdoba) y la ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña, coincidieron en la importancia de que, de cara a los próximos meses, cada jurisdicción pueda tener la facultad de gestionar sus sistemas educativos y diagramar un retorno gradual a las clases presenciales tras la suspensión generalizada en todo el país por la pandemia de coronavirus.

Fue en el marco de una charla en la que se analizó el proyecto presentado por Austin en el Congreso nacional para declarar la emergencia educativa en todo el territorio nacional. Se trató de un encuentro impulsado por Gabriel Abrile, candidato a intendente de la ciudad de Río Cuarto por la UCR, quien también destacó “el desafío de trabajar para que la educación vuelva a ser una instancia de igualdad de oportunidades en la Argentina”.

“Lo que está pasando hoy en la educación en la Argentina es absolutamente crítico, porque viene a profundizar un problema que ya sabíamos que teníamos y que es la desigualdad”, señaló Austin y destacó “el esfuerzo que está haciendo la Ciudad de Buenos Aires por recuperar una facultad que es constitucional de la ciudad”, en alusión a los protocolos presentados para crear espacios digitales en las aulas porteñas.

“El Gobierno eligió una estrategia de homogeneizar a todo el país, aunque muchas localidades no tuvieron casos de Covid hasta hace pocas semanas. En todas por igual las escuelas estuvieron con candado. No tuvieron la capacidad de entender que la dinámica de la pandemia es un escenario móvil y flexible y que no tiene una única solución, sino que requiere generar respuestas adaptadas a las necesidades de cada lugar e institución. Y para eso hay que darles voz no sólo a las jurisdicciones educativas sino a las instituciones”, remarcó Austin.

En este sentido, la diputada nacional pidió “devolverles el derecho a las jurisdicciones a que diagramen sus salidas” a la pandemia, en lugar de que tengan que “pedir por favor a la autoridad nacional que centralizó la toma de decisiones” respecto a la educación en todo el país. Para ello, remarcó la importancia de que el Congreso tenga este debate para declarar a la educación como una actividad esencial y, al mismo tiempo, “darles un mandato habilitante a las provincias”.

 “Hay actores invisibilizados. Tenemos que provocar la discusión para que se escuchen esas voces y juntar voluntades entre quieres piensan que éste es un problema para la Argentina que se va a arrastrar en las próximas décadas. No se trata de una vuelta a clases alocada y a cualquier costo, sino pensarlo de modo inteligente y flexible”, remarcó.

Acuña, por su parte, señaló que la pandemia fue entendida rápidamente como una “oportunidad” en su cartera para “llevar adelante muchas transformaciones, como la aceleración de los procesos de modernización de la estructura del Ministerio” y destacó que hacía una década “en la ciudad se venía introduciendo la cultura digital en las escuelas, con la entrega de equipamiento y dando conectividad”.

 “Así como están volviendo la industria, los servicios y el deporte creemos que tienen que volver las instancias de presencialidad. Pero no sólo para los que perdieron contacto con la escuela, que obviamente son los primeros, sino para todos”, destacó Acuña y puso como ejemplo los casos de alumnos de último año del secundario o los del primer ciclo del primario.

Y agregó: “Entendemos que lo epidemiológico es prioritario y hay que cuidar la salud. Pero desde el Gobierno de la Ciudad estamos pidiendo al Ministerio de Educación de la Nación que nos habilite algunas instancias de presencialidad y no nos vamos a dar por vencidos de aquí a fin de año. No nos resignamos a decir que el año está perdido, no nos resignamos a decir que hasta que no esté la vacuna no se puede volver”.

La ministra agregó que en el Gobierno de la Ciudad están “convencidos” de que “cualquier actividad con buenos protocolos se puede realizar” y completó: “Lo que no puede pasar es que haya un capricho de parte del gobierno nacional de decir que la Ciudad de Buenos Aires no vuelve. Eso no lo podemos permitir”.

Desde su mirada municipal, Abrile remarcó “para los gobiernos locales la educación en la pandemia y postpandemia va a ser un desafío muy importante a partir del viraje tan abrupto hacia la conectividad que ha ampliado la brecha entre los alumnos” y destacó que las autoridades municipales de todo el país “se van a tener que comprometer y salir a buscar a los chicos que dejan el colegio”.

“Va a ser una tarea titánica que la educación vuelva a ser una instancia de igualdad de oportunidades”, apuntó.