Senadora Valenzuela reconocerá a personalidades de la cultura chamamecera 

Tras la declaración de la UNESCO como “Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad”, habrá un reconocimiento este lunes en Salón de las Provincias del Senado de la Nación.

En el marco del Día Nacional del Chamamé, la senadora nacional Gabriela Valenzuela (UCR – Corrientes) entregará, en la Cámara de Senadores de la Nación, reconocimientos a personalidades e instituciones que han difundido y contribuido al chamamé

La música y danza litoraleña fue declarada “Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad” por la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) y se convirtió en el tercer bien cultural argentino en alcanzar esa distinción, luego del tango y el fileteado Porteño.

Esta decisión que tomó la UNESCO implicó una gran difusión del chamamé a nivel mundial, la circulación de artistas y canciones, además de la posibilidad de pensar en políticas públicas a largo plazo orientadas al género desde la difusión, la producción y la educación.

El reconocimiento se realizará este lunes 19 de septiembre a las 11 en el Salón de las Provincias del Senado de la Nación ubicado en Hipólito Yrigoyen 1849, en la Ciudad de Buenos Aires.

Quieren que el programa Conectar Igualdad se transforme en ley

Para el senador Bensusán, el sistema es “garantía de que el sistema educativo público brinda “una herramienta importante para el acceso al conocimiento”.

El senador nacional oficialista Daniel Bensusán (La Pampa) aseguró que “invertir desde el Estado para garantizar que cada estudiante secundario tenga su computadora no es un gasto, sino planificar una Argentina mejor que achica brechas”. Además, manifestó que “Conectar Igualdad es la garantía de que el sistema educativo, público y gratuito, brinda una herramienta importante para el acceso al conocimiento de las chicas y chicos”.

Asimismo, el legislador pampeano ratificó que “debe ser ley y que debe garantizarse que Internet sea un servicio público en nuestro país” y, además, añadió que “es tiempo de dejar de lado a la patria lobista y garantizar los derechos ciudadanos que permitirán el crecimiento de la Argentina”.

En La Pampa, las comunidades educativas de los segundos años del nivel secundario público ya cuentan con sus respectivas netbooks, al igual que todo el primer nivel secundario de las ruralizadas y técnicas. A su vez, se pudo conocer que, durante el mismo mes de junio, se distribuyeron más de 140 mil netbooks en 1.657 instituciones educativas de las 24 jurisdicciones de todo el país.

“Conectar Igualdad está cumpliendo el rol de inclusión social y educativa para el que fue creado, en 2010 y por eso es uno de los primeros proyectos que presentamos en el Senado es el de transformar en ley al programa”, manifestó el senador nacional Daniel Bensusán.

La UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, resaltó la función social del programa Conectar Igualdad, en un informe comparativo dado a conocer durante la última semana de junio pasado.

En el informe del organismo internacional, se tomó como ejemplo a la aplicación del programa en Argentina “para recuperar el enfoque socioeducativo”, durante la pandemia. “El contexto de crisis provocado por la pandemia de Covid-19 posibilitó la expansión, aceleración y profundización del rol de las tecnologías digitales en los sistemas educativos de la región”, informó la UNESCO.

Según la agencia Télam, el mismo documento indica que Argentina, al comienzo de la pandemia “enfrentaba la crisis de un reciente cambio de gestión en la administración pública nacional y comenzaba a definirse una política digital en educación orientada a recuperar el enfoque socioeducativo del programa Conectar Igualdad, abandonado en 2016”. 

El informe destaca que “en 2016 se comenzó a desactivar el programa Conectar Igualdad de dotación universal de computadoras, hasta detener totalmente sus acciones en 2018”. Fue por esto que Bensusán fundamentó la necesidad de que Conectar Igualdad, sea ley porque “se debe garantizar la continuidad del programa y no que dependa de la voluntad de quien gobierne para que la comunidad educativa argentina tenga el acceso a esta tecnología como un verdadero derecho”.

La Biblioteca del Congreso y la UNESCO presentan una muestra sobre lenguas indígenas 

La muestra ‘Voces y sentidos. Arte, relatos y saberes en el Decenio de las Lenguas Indígenas’ se exhibirá del 21 de junio al 21 de agosto y podrá visitarse en el Observatorio Unesco de Villa Ocampo.

En el marco del Decenio Internacional de las Lenguas Indígenas, dispuesto por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) para el período 2022-2032, la Biblioteca del Congreso y la UNESCO presentaron la muestra ‘Voces y sentidos. Arte, relatos y saberes en el Decenio de las Lenguas Indígenas’, que propone conectar con estas lenguas y con el conocimiento que ellas condensan, a través de sus relatos, su arte y sus juegos. 

La muestra se exhibirá del 21 de junio al 21 de agosto y podrá visitarse en el Observatorio Unesco de Villa Ocampo, Elortondo 1837, Beccar, Provincia de Buenos Aires. El acto inaugural se llevará a cabo el próximo martes 21 de junio a las 16.30. 

La entrada es gratuita, siendo necesario reservar entradas a través de nuestra página web para participar de las actividades. Podrá visitarse los viernes de 12.30 a 18 y sábados, domingos y feriados de 10 a 19. En vacaciones de invierno de miércoles a domingos de 10 a 19. 

La percepción sonora de relatos orales; obras de artistas plásticos sobre interpretaciones libres de esos relatos; espacio de juegos; selección de libros sobre la temática; proyección de cortometrajes y acciones participativas invitan a sumergirse, reflexionar y promover el valor de las lenguas indígenas de manera interactiva, lúdica y también contemplativa. 

Además, se llevarán a cabo actividades y talleres para infancias, adultos, familias y especialistas. Se organizarán, asimismo, visitas guiadas de escuelas e instituciones, actividades artísticas, culturales y actividades especiales organizadas en forma conjunta por las distintas instituciones nacionales e internacionales involucradas. 

Acusaciones cruzadas por los resultados de la UNESCO sobre la educación en el país

Dirigentes oficialistas y opositores expresaron su indignación sobre los datos que aportó el informe de la UNESCO en materia educativa a través de las redes sociales.

Una vez más la grieta política se hizo presente a través de las redes sociales luego de que se conocieron los resultados del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) de la UNESCO en donde la Argentina obtuvo un “menor puntaje” que el promedio regional en las pruebas 2019. A raíz de eso, dirigentes oficialistas culparon a la gestión de Mauricio Macri como la causa del problema educativo del país, mientras que desde la oposición le atribuyeron al oficialismo la decadencia escolar.

Por parte del oficialismo, uno de los que se expresó fue el diputado electo Leandro Santoro (CABA) quien escribió: “La Argentina obtuvo el peor resultado de su historia en una prueba educativa de la UNESCO y salieron varios a criticar al gobierno del FdT”, pero remarcó que “la UNESCO tiene razón y hay muchos argentinos a los que les cuesta interpretar textos y buscar información”. “El examen fue en 2019”, concluyó haciendo hincapié en que en dicho año gobernaba Mauricio Macri.

En tanto la portavoz de la presidencia, Gabriela Cerruti, sostuvo que “el desprecio por la educación pública del gobierno de Mauricio Macri nos llevó a un piso histórico”. Además, desde la cuenta oficial del Frente de Todos cuestionaron: “¿Sabías que en los 4 años de macrismo el presupuesto en educación, ciencia y tecnología sufrió un ajuste de casi el 20? El informe de UNESCO muestra cuáles son las consecuencias”.

Del otro lado, el diputado nacional Waldo Wolff (Pro – Buenos Aires) les respondió: “El Gobierno criticó a Mauricio Macri por los resultados en las pruebas escolares de UNESCO. Gobiernan el país 14 de los últimos 18 años y 38/38 las provincias más postergadas y el conurbano abandonado”. En suma, les recordó los “datos duros de su gestión”, y señaló que “desde el 2003-2015 se perdió 12% alumnos en escuelas primarias públicas en PBA. 433.549 alumnos menos con 19% más maestros 45.372. Las privadas aumentaron en 258.000 alumnos. 2003-2015 fomentaron PRIVATIZACIÓN de educación”.

A su vez, la legisladora cordobesa Brenda Austin (UCR) hizo un descargo extenso en donde posteó: “Los resultados de las evaluaciones regionales de UNESCO son un insumo importante para dimensionar la gravedad del problema que enfrenta Argentina. Hace ya mucho tiempo los datos vienen mostrando un deterioro en los indicadores. Pasó también con las PISA y con las pruebas Aprender”.

“La pregunta que debemos hacernos es cuánto estamos dispuestos a cambiar para torcer esa curva definitivamente. La respuesta requiere acciones multinivel, financiamiento asociado a metas, discusión sobre formación docente y sobre todo poner en agenda el impacto de la desigualdad”, se preguntó la radical. “Argentina tiene una varianza de rendimiento de las más grandes de la región. En el país conviven resultados de primer mundo con otros demoledores. Hay que ensayar propuestas profundas que respeten el federalismo y la multiplicidad de actores, pero que piensen en un mismo país”, sugirió.

En ese mismo sentido, advirtió que “pronto arrancan las pruebas Aprender 2021. Es claro que los resultados serán desoladores. ¿Qué podemos hacer para revertir esos indicadores? ¿Cuánto de lo que hay que hacer ponemos a salvo de la grieta?”. “El salto tecnológico que atraviesa el mundo requiere un capital educativo mayor al que tenemos. El futuro será el resultado de nuestro presente educativo. No es magia.  Si no hacemos algo como país (y pronto) lo que viene no será mejor”, ratificó Austin.

“Por último, si yo fuera el gobierno no escupiría para arriba.  Vienen de la peor gestión educativa de la pandemia. Con un recorte importante en partidas presupuestarias y van camino a poner el termómetro para tomar la fiebre.  Ya sabemos el resultado”, cuestionó y recordó: “En el Congreso presentamos el Pacto Educativo. Metas arrancando de ahora al 2030. Financiamiento protegido, pero con finalidad específica. Es una idea para empezar a discutir. Pongamos muchas sobre la mesa, pero hagamos algo. No amputemos por impericia el futuro del país”.

Por su parte, Ximena García (UCR – Santa Fe) afirmó que mantuvo una reunión con docentes para “para intercambiar opiniones y propuestas de trabajo. Según la última evaluación educativa de UNESCO, la educación argentina se encuentra en su peor momento”, y criticó que “aun así, este gobierno planea un recorte del 6,5% para el año que viene”.

Y continuó: “Sumado a que el Ministerio de Educación de Santa Fe propone la promoción directa en los secundarios. Siguen nivelando para abajo. Necesitamos trabajar codo a codo por una educación de calidad, solo así podremos tener un futuro inclusivo, lleno de oportunidades y de progreso”.