Con la firma de Claudia Rucci, su directora, el Observatorio de Derechos Humanos del Senado de la Nación dirigió una recomendación al gobernador de la provincia de Buenos Aires, Axel Kicillof, respecto a la implementación en su provincia del “Programa Jóvenes y Memoria”, dirigido a cientos de miles de estudiantes secundarios, por considerar que la información brindada a los adolescentes no es “completa, verdadera y verificable, con lo cual se afecta la capacidad de discernimiento y el pensamiento crítico de los alumnos”.

En las “Recomendaciones del Observatorio de Derechos Humanos del Senado de la Nación sobre la implementación en las escuelas de la provincia de Buenos Aires del “Programa Jóvenes y Memoria: recordamos para el futuro. XXIII convocatoria” enviadas al gobernador, se manifiesta preocupación por la clara ausencia del período 1973-1976 y el accionar de las organizaciones armadas que atacaron la democracia. Para ello expresa que “cuando de memoria y recuerdo para el futuro se trata, recibir información sobre lo ocurrido, conocer sus consecuencias trágicas, permitiría que nuestros jóvenes sepan que han sido experiencias que provocaron enorme dolor, que nunca más deberían ser repetidas y que en democracia se debe respetar la voluntad popular que unge de legitimidad a los gobiernos”.

Tras considerar que “de otro modo, se correría el riesgo que dicha información se encuentre más emparentada con el adoctrinamiento, con la idea de inculcar de forma acrítica en el educando determinadas ideas o creencias por intermedio de información incompleta, sesgada y/o negada, como ocurre en regímenes autoritarios en los que se pretende anular o reducir el pensamiento crítico”, la titular del organismo le solicita al gobernador Kicillof, “y por su intermedio a las autoridades educativas de la provincia de Buenos Aires quieran tener a bien considerar” varias recomendaciones.

Entre las principales se encuentran “no excluir del concepto pasado reciente la gestión democrática 1973-1976”, que se brinde información completa respecto a la década del ´90 y el rol asumido por los distintos sectores de la dirigencia política en esta, evitar las interpretaciones sesgadas y/o parciales expresadas en definiciones tales como “se trata de pensar la democracia como la historia de las luchas de las mayorías contra la desigualdad, por más derechos, y oportunidades para todes” o “incluir en los temas de investigación el tema de la corrupción en el manejo de los recursos estatales, por las nefastas consecuencias que provoca en los ciudadanos el hecho de que -mediante delitos- se resten recursos que deberían ser utilizados para promover y/o mejorar el derecho a la salud, la educación, la seguridad o la justicia”.

Las “Recomendaciones” finalizan sugiriendo el agregado a los temas de investigación de los alumnos a los siguientes: “Derechos Humanos y corrupción política”, “Derechos Humanos y el riesgo del adoctrinamiento en instituciones educativas”, “Derechos Humanos y violencia política en democracia: la etapa 1973-1976”, “Biografías de víctimas del terrorismo”, “Derecho a la seguridad y a la vida: delitos cometidos por menores de edad. Imputabilidad” y “Derechos Humanos y Democracia en América Latina: los casos de Cuba, Nicaragua y Venezuela”.