Inmediatamente después del debate sobre casi medio centenar de decretos, la Cámara alta aprobó sin debate el proyecto solicitado especialmente al inicio de la sesión por el senador Esteban Bullrich sobre educación inclusiva.

“Mi última actividad legislativa es un proyecto de ley de educación inclusiva por el que pido tratamiento sobre tablas, que busca igualar oportunidades y que como todo lo que hecho hasta ahora en mi vida política intenta dejar de lado egoísmos y vanidades para buscar el consenso. Y este proyecto fue acordado a partir de tres proyectos y con el aporte de senadoras y senadores de todos los bloques que dejando de lado intereses personales y visiones partidarias encontramos el proyecto común”, expresó en su emotiva alocución el senador del Pro.

Así las cosas, la Cámara aprobó inmediatamente después la inclusión del tema sobre tablas y luego fue aprobado por unanimidad, con 64 votos positivos. Contrariamente a lo que es la tradición de la Cámara, el Cuerpo estalló en un sonoro aplauso tras la aprobación. Se trata de un proyecto que conjuga otros de Julio Cobos, el citado Esteban Bullrich, Roberto Mirabella y Cristina López Valverde, que garantiza el derecho a la educación en niveles inicial, primario y secundario para las personas que padecen Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, como así también establece un Régimen Nacional de Educación Inclusiva para personas con discapacidad.

Respecto de este proyecto, Cobos señaló que “es un honor para mí que tratemos este proyecto que unificamos con distintos senadores, en especial con el Senador Esteban Bullrich, y con el que buscamos garantizar el pleno ejercicio del derecho a la educación inclusiva de las y los estudiantes en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional”.  

“Proponemos la creación de un Régimen Nacional de Educación Inclusiva que garantice el ejercicio efectivo del derecho a la educación de las personas con discapacidad en todos los niveles de formación. El régimen define herramientas, procedimientos y responsabilidades para cada uno de los actores involucrados”, indicó Cobos.

Y concluyó señalando que “las personas con discapacidad tienen derecho a acceder a la educación según sus necesidades y posibilidades específicas. Argentina ha avanzado en materia de inclusión educativa pero la práctica plantea barreras que impiden el acceso y permanencia en el sistema en condiciones de equidad: el ejercicio del derecho a la educación en la práctica depende de la voluntad de los docentes y directivos de los establecimientos. Es importante que se avance rápido con este proyecto en Diputados para implementarlo en todo el sistema educativo argentino”. 

Proyecto-educacion-inclusiva

En un plenario de las comisiones de Educación y Cultura y de Presupuesto y Hacienda del Senado, que se reunió este martes de forma remota se dictaminó un proyecto unificado sobre educación inclusiva para personas con discapacidad.

En primer lugar, la presidenta de la Comisión de Educación Cristina López Valverde (FdT – San Juan) explicó: “Son cuatro proyectos que tienen un hilo conductor que es la educación inclusiva y se llegó a un proyecto unificado. Tuvimos la asistencia de especialistas en el tema que han enriquecido el proyecto”, y destacó: “Se llegó al consenso de cuatro proyectos de legisladores que son de distritos espacios políticos, pero cuando la preocupación es genuina y el núcleo es el común denominador, los consensos son posibles”.

De forma breve detalló: “La presente ley tiene por objeto garantizar el pleno ejercicio del derecho humano a la educación inclusiva de las y los estudiantes en todos los niveles y modalidades de la educación obligatoria del Sistema Educativo Nacional, integrado por instituciones públicas de gestión estatal y de gestión privada”.

“Esta ley se basa en un principio que es el respeto a la diversidad, heterogeneidad y la valoración, muy distinto a ciertos paradigmas. Se busca la diversidad en el aula porque no hay uno igual al otro porque cada uno tiene capacidades distintas, historias distintas lo cual trae aparejado una nueva forma de aprendizaje y una nueva forma de ver la escuela”, manifestó la senadora.

En ese sentido, agregó: “Se busca mayor democratización, justicia educativa y social logrando que las personas sean más independientes y tengan la capacidad de desarrollarse en la sociedad”. “La inclusión en las escuelas es un derecho de todos los niños y adolescentes”, resaltó.

“Hay que hacer un cambio en el sistema educativo y en la sociedad. Las leyes son importantes, pero si no están acompañadas de una cultura y de políticas de Estado que fortalezcan esto, la ley es inocua”, advirtió y destacó: “La ley de educación inclusiva busca dar un marco legal que sirva de horizonte”. “Las discapacidades no se ven como limitaciones, sino que se ven como diferencias sobre las que hay que trabajar y se trabaja con el término de inclusión porque es la escuela y el sistema educativo los que se tienen que adaptar a eso”, precisó la legisladora sanjuanina.

Además, subrayó que “las escuelas deben admitir la inscripción y reinscripción de las y los estudiantes con necesidades de apoyo. El rechazo por cualquier razón, sin una justificación fehaciente, es considerado un acto de discriminación”, motivo por el cual “los maestros deben estar capacitados y recibir capacitación constantemente”, o incluir a “un profesional de apoyo a la inclusión (PAI)”.

Luego tomó la palabra el senador Esteban Bullrich (Pro – Buenos Aires) quien aseguró: “El derecho a la educación es universal y el Estado no puede hacerse el distraído y escudarse en ninguna excusa para que los niños y niñas tengan acceso a una educación de calidad”.

“Durante mucho tiempo esto no se ha cumplido en el país. La discapacidad debería ser un motivo para que el Estado prestara más atención, para que se ocupara más. Del mismo modo con las personas con altas capacidades que necesitan una atención especial”, cuestionó.

En este contexto, manifestó: “Es el sistema el que debe adaptarse a los chicos y no al revés. Es inaceptable que en Argentina en 2021 estudiantes tengan que tolerar la marginalización porque tienen alguna discapacidad particular en su capacidad de aprendizaje. El proyecto es innovador porque propone un paradigma diferente para remover barreras para el aprendizaje, el fortalecimiento, y la participación plena de estudiantes vulnerables, proponemos herramientas para esto”.

Por consiguiente, Roberto Mirabella (FdT -Santa Fe) remarcó que “el objetivo de enfrentar una situación de justicia, de estigmatización, de discriminación que produce mucho dolor que se materializa en la escuela”.

En esa misma línea, recordó que “un grupo de chicos ya me habían acercado un proyecto de estas características”. A su vez, ponderó la “participación de muchas familias, de la sociedad civil, de profesionales que trabajan de forma constante en el tema”.

En suma, resaltó algunos aspectos del texto como “la capacitación docente y los organismos que llevarán a cabo esa cuestión, la adaptación de los materiales, desarrollar instrumentos para seguir los procesos y sensibilizar sobre el tema”, y se comprometió a trabajar sobre ello en el Congreso cuando asuma.

En tanto, Julio Cobos (UCR – Mendoza) procedió a leer las Convenciones sobre las cuales se apoya el proyecto de ley y, de forma breve, celebró que “sea una ley para que sea operativa y el consenso que se logró”.

Por otro lado, el presidente de la Comisión de Presupuesto Carlos Caserio (FdT – Córdoba) expresó el apoyo total a la ley porque “es importante”, y remarcó que “con respecto al financiamiento no tiene un costo fiscal significativo. De todos modos, la ley prevé un financiamiento incluido en el presupuesto nacional, tiene una cobertura por parte del sistema de salud a personas con problemas de este tipo, por lo que creo que la ley va a tener una visión progresista”.

La senadora Norma Durango (FdT – La Pampa) reconoció el trabajo que se realizó y como “docente voy a apoyarlo”, pero advirtió que “va a necesitarse una educación personalizada y solo se consigue con aulas con menos alumnos y mejores salarios”.

A si mismo, Juliana Di Tullio (FdT – Buenos Aires) expresó que “son proyectos en donde los legisladores nos gusta invertir”, y contó: “Soy hipoacúsica severa de nacimiento, tengo pérdida total del oído derecho y 20% de audición del izquierdo uso audífonos esta ley me hubiera resuelto muchos problemas y me hubiese generado menos dolor psíquico. Lo disimulamos porque la escuela no nos integra”.

Por último, Víctor Zimmermann (UCR – Chaco) se sumó a los dichos de Caserio, pero solicitó tener un “costo estimativo a la hora de la sesión”.

Un plenario de las comisiones de Educación y Cultura y de Presupuesto y Hacienda del Senado se reunirá el próximo martes, desde las 15, para debatir sobre un proyecto de ley de educación inclusiva.

Según pudo saber parlamentario.com, la iniciativa que se pondrá a consideración cuenta con el consenso de los bloques, y se trata de un texto unificado entre propuestas de los senadores Cristina López Valverde (FdT), Roberto Mirabella (FdT), Esteban Bullrich (Pro) y Julio Cobos (UCR).

La iniciativa tiene como objetivo garantizar “el pleno ejercicio del derecho humano a la educación inclusiva” de las y los estudiantes en todos los niveles y modalidades.

Los alumnos con discapacidad, dificultades del aprendizaje y/o altas capacidades intelectuales podrán requerir apoyos, sean temporales o permanentes, en cualquier momento de su trayectoria escolar.

Entre otros puntos, el proyecto define los criterios para las trayectorias escolares inclusivas y establece que el Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) y sus pares jurisdiccionales deberán propiciar las medidas necesarias para consolidar instancias de formación, capacitación y actualización de los docentes.

La Cámara de Diputados organiza este miércoles, a partir de las 16, el primer Conservatorio de Educación Inclusiva 2020, que se transmitirá por Facebook Live. La actividad se da en el marco del ciclo “Incluirte, ciclo cultural de inclusión en la diversidad”, que tiene como objetivo abordar una serie de propuestas artísticas desde una perspectiva integradora.

Dicho ciclo es organizado y promovido por la Dirección General de Cultura y Museo en conjunto con la Dirección General de Recursos Humanos, ambas de la Cámara de Diputados, quienes han adaptado su formato de acuerdo a las necesidades que la situación actual de pandemia exige y este año emite su contenido a través de las redes sociales oficiales de las direcciones mencionadas.

La jornada contará con la presencia de las diputadas nacionales Leonor María Martínez Villada, presidenta de la Comisión de Discapacidad; Mirta Tundis, integrante de esa misma Comisión; y Gisela Marziotta, vicepresidenta segunda de la Comisión de Educación.

En esta oportunidad, la propuesta contará con distintas exposiciones cuyos ejes se centran en temas alusivos a la educación desde un enfoque inclusivo.

En este sentido, uno de los expositores será Alejandro Makotrinsky, profesor de Lengua de señas, quien disertará sobre cómo es el proceso de inclusión y adaptación de personas sordas en la Cámara baja.

Por su parte, Celeste Álvarez Ortega, Coordinadora del departamento de proyectos para personas con discapacidad, dependiente del Centro de Capacitación y Desarrollo Institucional (CECADI) de la Dirección de Ayuda Social (DAS), centrará su exposición en el arte como transformación.

Asimismo, se contará con la presencia de la docente y psicóloga social Susana González Gonz, pionera en danza integradora, creadora y directora del grupo ALMA, quien disertará bajo el tópico “Convivir en la diversidad”, en donde se ponen en práctica los conceptos de inclusión y diversidad en el campo del arte.

El conversatorio forma parte de la segunda edición del Ciclo Incluirte 2020, que en primera instancia contó con la proyección de material audiovisual realizado por la agrupación Todos Hacemos Música, una ONG que promueve la inclusión de personas con discapacidad a través de diferentes experiencias musicales.

La senadora nacional y presidenta de la Comisión de Educación y Cultura, Cristina del Carmen López Valverde, presentó un proyecto de ley para regular la Educación Inclusiva dentro de la escolaridad obligatoria a nivel nacional con el objeto de garantizar el derecho a la educación sin discriminación.

La iniciativa que lleva meses de estudio y ha sido puesta a consideración de varias organizaciones y especialistas en la temática establece lineamientos que permiten garantizar la disponibilidad de recursos y estrategias para facilitar la educación inclusiva, entre ellos, reconoce al Docente de Apoyo a la Inclusión (DAI) los mismos derechos y obligaciones laborales de los que gozan los trabajadores de la educación de las distintas provincias y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

También considera la formación de equipos de apoyo a la inclusión para orientar y acompañar las trayectorias escolares a partir de un trabajo conjunto con las familias y los alumnos y alumnas que requieran de ajusto razonables en sus currículas escolares.

Al respecto la legisladora cuyana confirmó que “esta  propuesta legislativa tiene un doble objetivo: por un lado, fomentar una educación centrada en la singularidad de las personas con discapacidad temporal o permanente en peligro de ser marginadas o excluidas, a fin de eliminar las barreras que obturan su aprendizaje y participación; y por otro, reconocer con status docente al trabajador de la educación que asiste en el proceso de enseñanza- aprendizaje”.

Finalmente, la presidenta de la Comisión de Educación sostuvo: “Este proyecto es el fruto de un trabajo consensuado de muchos meses, es una prioridad para mi trabajar en estos temas que tiene como fin incluir y ampliar derechos en la educación”.