La propuesta de la mesa “¿Violencia en las escuelas?” tuvo como principal eje temático abrir una puerta a la reflexión y a las diversas aristas de análisis del porqué la violencia y cómo ésta puede ser abordada por las instituciones educativas. El objetivo de ambas comisiones, además, es el de producir un documento legislativo para el debate.

El encuentro, coordinado por la presidenta de la comisión de Familia, Mujer, Niñez y Adolescencia, Juliana Di Tullio y la presidenta de la Comisión de Educación, Adriana Puiggrós, contó con la presencia de Norberto Liwski, Eva Giberti, Carina Kaplan, Miguel Miguez, y Luis Cabeda, quienes son reconocidos especialistas en temas que se refieren a infancia, adolescencia y juventud. En la mesa cada uno -desde su mirada y área profesional- abordó la problemática de la violencia haciendo hincapié en sus orígenes sociales e institucionales.

Los expertos coincidieron en que “más allá de que el tema sobre violencia en las escuelas ha sido tratado por las diversos sectores y se ha hecho visible por el tratamiento que los medios de comunicación masiva hacen al respecto, éste sigue siendo un tema relativamente nuevo en lo que se refiere a la investigación y al abordaje que se hace”.

Para Norberto Liwski, director de Áreas del Instituto Interamericano de Niñez y Adolescencia-OEA, “la escuela es indudablemente la institución del Estado que con mayor esfuerzos brinda oportunidades junto con los docentes, para generar permanentemente mecanismos de compensación frente a la violencia estructural que hay en nuestra sociedad”.

Liwski hizo hincapié en cómo el tema de la violencia es abordado por la sociedad y en particular por los medios de comunicación. Al respecto para el especialista “en los medios se observa que la cobertura social que se hace sobre esta temática se centra en casos individuales. Sólo en el 2,44 por ciento se relaciona al tema con el marco de políticas públicas, reforzando la idea del perfil criminal de los chicos. Y sólo el 2,27% examina el caso en el contexto familiar”.

Por su parte para Eva Giberti, responsable del programa del Ministerio del Interior “las víctimas contra las violencias” destaca la importancia del uso del lenguaje utilizado para referirse a los chicos, y sobre todo a aquellos que son considerados y estigmatizados como niños, adolescentes o jóvenes violentos.

“El lenguaje no es inocente, hablar de violencia escolar es tan disparatado como hablar de prostitución infantil. En todo caso hay que hablar y referirse a los rufianes que explotan a los niños y niñas. Cuando se describe así, o se habla de sociedad enferma, se crea un efecto paralizante”. La pregunta entonces sería: ¿si hay una sociedad sana, dónde está la sociedad enferma? ¿En el paraíso perdido de la infancia?, destacó Giberti, quien es psicóloga y asistente social.

Los expertos coinciden en que los chicos deben ser más atendidos por el mundo adulto. Hay un reclamo de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de ser escuchados y tenidos en cuenta.

En este sentido Giberti aclaró que “es importante escuchar a los chicos y no hablar en nombre de ellos, cuando nos piden que los escuchemos y los cuidemos”. “Ya no se trata de que los chicos cumplan con el pacto intergeneracional. Esta es la época de los contratos y hay que establecer nuevos. Hay que darle la palabra a los adolescentes”.

“Los chicos lo que están pidiendo –dijo Liwski- es mayor participación, más comunicación, ser escuchados, que se les preste atención. Los adultos tenemos que ser coherentes entre el decir y el hacer”.

Si bien en el mundo hoy existen cientos de observatorios en diversos países, el tema de la violencia entre niños y adolescentes es un fenómeno que no sólo preocupa en la Argentina. Es tema de investigación y preocupación en el mundo, pero que podría decirse- es relativamente nuevo en lo que se refiere a investigación y análisis.

La doctora en pedagogía e investigadora del CONICET, Carina Kaplan, coordina un equipo de investigación acerca del tema violencia. “El tema de la violencia en las escuelas o de la violencia en general que se da entre los chicos, es un campo científico nuevo y nació en Estados Unidos hace menos de dos décadas. Sin embargo hemos podido avanzar en esta temática e investigar al respecto” explica la especialista.

En el marco de la investigación de que el equipo que coordina Kaplan lleva a cabo, se observa datos no poco relevantes. “En una encuesta que hicimos entre 650 de estudiantes de todo el país, vimos que una de las instituciones más confiables y con mayor nivel de seguridad, después de la familia y junto con los hospitales públicos, es la escuela”, destacó.

“La tendencia que importamos de Estados Unidos de criminalizar a los jóvenes, hacen que muchos medios instalen una nueva categoría social: alumno violento. Esto implica que tenemos la responsabilidad de generar una mirada alternativa al respecto” explicó Kaplan.

Otro de los especialistas presente en la mesa organizada por la Cámara baja fue Daniel Miguez, docente investigador de la Universidad de San Martín e integrante del Observatorio Argentino de Violencia en las Escuelas. Miguez detalló en su intervención que “si bien en los estudios que realizamos desde el observatorio muchos chicos dicen haber observado casos de violencia –física y simbólica como la estigmatización- son muy pocos los que han protagonizado algún hecho de violencia”.

“Sin embargo –dice Miguez- el fenómeno parece que está magnificado, en la percepción que la sociedad tiene al respecto. Esto genera miedo y prevenciones, incluso en docentes y escuelas en donde nunca ocurrió un episodio de violencia. Otra cuestión es relacionar el tema de la violencia con la situación social de los chicos, sin embargo no existen estudios serios que vinculen indicadores en pobreza y desempleo con violencia”.

La presidenta de la comisión de Educación de Diputados, Adriana Puiggrós enfatizó en que “el tema de la violencia es muy complejo y es obvio que en algunos casos traspasó los muros de las escuelas. Pero no podemos caer en observaciones y opiniones superfluas al respecto porque es un fenómeno complejo que requiere profundizar en su análisis. Hay una tendencia a culpabilizar a los chicos de lo que ocurre, una manera de no hacerse cargo de lo que pasa”, señaló.

“Tenemos la obligación de pensar en cómo podemos colaborar desde nuestros lugares a la elaboración de estrategias pedagógicas y políticas en general para prevenir el fenómeno de la violencia en la institución escuela” explicó Puiggrós. Para esta pedagoga la clave también está en aquellas estrategias construidas entre todos. “Hay que trabajar en forma conjunta con los docentes, con los padres y por supuesto con los propios chicos para resolver los inconvenientes de convivencia y relación que puedan presentarse entre los chicos pero los adultos también deberán hacerse cargo de lo que les toca hacer como adultos”, destacó.

Sin bien hay una percepción en la sociedad sobre que la violencia entre niños, niñas, adolescentes y jóvenes es un fenómeno que ha crecido y se ha generalizado poco se ha dicho sobre la responsabilidad de los adultos que están detrás de cada uno de ellos.
Para Luis Cabeda, Director EEM n° 12 de La Matanza y ex coordinador de los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) impulsados por el ministerio de Educación de la Nación no se puede trasladar a los adolescentes la responsabilidad propia de los adultos de tomar decisiones muchas veces difíciles frente a situaciones de conflicto o malos comportamientos en la escuela, aunque a veces tiente la idea por parecer muy democrática.

En la escuela que dirige Cabeda se han llevado a cabo diferentes estrategias para resolver conflictos y se han puesto en marcha experiencias de mediación que han dado buenos resultados ante situaciones que pueden considerarse de difícil resolución. “Hay experiencias muy positivas para intervenir en los conflictos como por ejemplo que alumnos de años superiores den clases a alumnos más chicos. Esto genera vínculos de mayor respeto entre ellos y con el mundo de los adultos”, destacó.