Tras el anuncio de que el Gobierno de la Ciudad implementará las denominadas “Secundaria del Futuro” -un reforma educativa en las escuelas de nivel medio, mediante la cual buscarán que los alumnos del último año desarrollen capacidades para desenvolverse laboralmente- en 17 establecimientos del distrito capitalino, el legislador del FIT Marcelo Ramal y el diputado de Suma+ Juan Francisco Nosiglia cuestionaron duramente la medida.

Al respecto Ramal aseguró que “la reforma educativa de Larreta-Macri responde a las exigencias de la Ocde y el Banco Mundial para adaptar la escuela secundaria a la precariedad y descalificación del mercado laboral” y afirmó que “elimina quinto año y lo reemplaza por trabajo precario que permitirá a los empleadores despedir mano de obra con derechos laborales para que su trabajo lo realicen jóvenes de manera gratuita”.

Asimismo, convocó a “los estudiantes y docentes a organizarse contra esta reforma que representa un ataque a la educación similar al que significó la Ley Federal de Educación menemista que produjo en los 90’ la destrucción de la escuela secundaria”.

Por su parte, Nosiglia presentó un pedido de informes al respecto y señaló que “según el Power Point de presentación el objetivo no está centrado en el aprendizaje de contenidos, sino en el enfoque por capacidades necesarias para desenvolverse en la sociedad del futuro: resolución de problemas y toma de decisiones, pensamiento crítico, nuevo y adaptativo, inteligencia social, aprender a aprender, alfabetización informacional y digital”.

“La propuesta asegura que no habrá más asignaturas sueltas en compartimentos estancos, sino integradas en áreas de conocimiento: no se piensa en 12 asignaturas separadas sino en 4 áreas de conocimiento y se fijan metas de comprensión, conceptos claves y núcleos organizadores”, subrayó y destacó que “el proyecto presenta beneficios con relación a la aprobación de asignaturas en la Universidad. Con relación a la formación pre-universitaria: que acreditaría dos materias generales del CBC en la Universidad de Buenos Aires no queda claro si ya se realizaron los convenios con la Universidad de referencia y si esta casa de estudios estaría avalando experiencias de aprendizaje en otro nivel y particulares para una jurisdicción”.

Finalmente, el diputado insistió que le “resulta preocupante que alguna de las transformaciones enunciadas no hayan sido acompañadas por procesos formativos de los equipos docentes con suficiente anticipación y profundización” dado que “sin lugar a dudas la formación, la participación y el compromiso de los docentes con los cambios y desafíos que le imponen a las instituciones desde la política o desde gobierno son fundamentales para asegurar los objetivos enunciados”.